小學高年級語文“體悟式閱讀”教學的探索

倉建

摘 要： 隨著社會的發展，我國的教育事業也在不斷進行改革與創新。在新課程教育的前提下，不同科目的教學方法發生了變化，從應試教育時代逐漸走向素質教育時代，教師的傳統式教學也轉變成創新型教學。小學語文是一門具有豐富色彩的學科，在教學閱讀的時候，“體悟式閱讀”的教學方式逐漸被各個學校采用。

關鍵詞： 小學語文 體悟式閱讀 教學方法

傳統教學過程中，語文教學大都以教師講解內容為核心，采取“老師講解，學生聽課”的教學模式，這種教學方法在一定程度上挫傷了學生學習的積極性，抹殺了學生自主思考的個性，不符合創新型教育的宗旨。體悟式閱讀是指在語文閱讀教學中，教師放手讓學生根據自己的生活及知識的積累把握文本、體驗感悟、思考內涵，這種教學方式適應新課程對語文閱讀教學的要求，可以使學生養成閱讀的好習慣，有利于提高學生的閱讀能力。因此，在現代社會，體驗式教學顯得至關重要，如何有效開展體驗式閱讀教學是教師應解決的問題。下面主要從以下四個方面著手，探索小學語文體驗式閱讀教學的方法，旨在提高閱讀教學效率，促進學生閱讀能力水平的提升。

1.突出學生主體地位

語文學科教育是一個形象的教學，需要進行不斷思考，通過文章使讀者與作者產生心靈深處的交流，從而達到學習目的。但是在應試教育影響下，教師的干預性較強，教師大都是課堂主體，為了保證教學進度，控制教學方向，教師沒有提問學生，而是直接給出問題答案。……