小學(xué)語文課堂提問有效性探析

楊美蝦

摘 要： 語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，其課文提問的有效性，會直接影響學(xué)生語文知識的積累和運用，如何提高提問的合理性、科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，保障提問有效性，是新時期小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂提問 有效性 教學(xué)策略

在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，提問是最常見、最基礎(chǔ)性的教學(xué)方式，可以說小學(xué)語文課堂不能缺少提問，提問增加了教師與學(xué)生的聯(lián)系，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。提問有效性是保障課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，只有確保提問質(zhì)量，才能夠提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，因此重視提問，合理設(shè)計，綜合運用教法，是非常必要的。

一、小學(xué)語文教師課堂提問中存在的問題

從目前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的情況來看，雖然教學(xué)改革提升了教育的先進性，也促進了小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，但是依舊有很多教師忽視了提問的方法與學(xué)生的特點，沒有依據(jù)因材施教的原則，因此提問性根本并無法保障，學(xué)生掌握知識的效果不盡如人意。下面針對小學(xué)語文課堂提問中存在的問題進行具體分析：

1.教師提問的問題有數(shù)量沒有質(zhì)量，不能提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一些教師懂得提問的作用，知道提問能夠融洽師生關(guān)系，提高課堂趣味性，但是忽視了提問的質(zhì)量問題，不斷提問，單純增加了提問數(shù)量，完全沒有達到提問的目的，并且沒有根據(jù)預(yù)設(shè)的教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計提問內(nèi)容，因此學(xué)生會只會不斷回答教師的提問，卻沒有進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提問有效性當(dāng)然無法得到保障。……