淺析初中語文課堂中的興趣教學

黃建山

摘 要： 興趣是引導學生主動學習的最好的引路者。任何教育者都不要小視興趣的力量，有了興趣，老師就只需要引導，學生就會迅速進入學習狀態，甚至會達到出乎老師意料之外的學習效果。要想讓老師教得更輕松，學生學得更愉快，就必須想辦法在初中語文課堂教學中采用興趣教學模式，激發學生興趣。

關鍵詞： 初中語文 興趣教學 教學方法

缺乏興趣的學習，好比汽車缺乏汽油和發動機動力，開起來不僅累，而且慢。在初中課堂教學中，若是無法激發學生的興趣，那么課堂就會呈現出沉悶無趣的局面，不僅教師教得累，而且學生學得慢，教學效率低下。作為初中語文老師，我認為課堂中開展課堂教學相當重要，這是促進初中生語文水平提高的非常重要和有效的手段。只有有了興趣，才能激活初中語文課堂教學，才能激活學生的學習欲望。

一、構建和諧民主的課堂

很難想象，若是在初中語文課堂上，沒有和諧的氣氛，沒有民主平等的師生關系，則不能夠激發學生的學習興趣。根據教育教學經驗，我認為營造和諧民主的課堂氛圍，是開展興趣教學的基本前提。

1.和諧能為興趣教學的開展提供良好的環境氛圍。

既然要想在初中語文課堂教學中開展興趣教學，就必須營造良好的課堂氛圍，這樣才有推動興趣教學的基礎環境。師生互動和生生互動都很重要，有互動，興趣才能得到發散和呼應，興趣才能變成對教學內容的探討。若是沒有交流，興趣教學就失去了基礎，因為沒有人愿意對缺乏交流的話題主動發言和溝通。

2.民主讓興趣的發散更加自由。

興趣具有發散性，既然在初中語文課堂開展興趣教學，那么就應該考慮到學生的興趣發散是自由的，是具有多種可能性的，而不可能完全符合教師的期望，也不會局限于教材的范圍。老師應該表現出民主的態度，鼓勵學生發揮想象，讓他們的想象力能夠延伸，即使對于那種興趣偏離的太遠的狀態，教師應該在寬容的心態下巧妙地往語文教學內容方面進行引導，而不是干涉或者壓制。在民主氛圍中，學生才敢于大膽表達想法，興趣教學才能夠真正實行。

二、增強課堂內容的趣味性

在初中語文課程教材內容的編排上，雖然也會注重一定的趣味性，但畢竟是有限的，這就要求初中語文教師根據課堂教學實際情況給課堂內容添加一些趣味性內容，這樣既可以活躍氣氛，又可以有效促進教學。

1.精心鉆研教學內容，往深處挖掘趣味題材。

初中生的興趣是多樣化的，然而真正有效的課堂興趣教學，其興趣既有發散性，又不是隨意發散的，最好與課堂教學內容密切相關。這就要求教師在準備開展興趣教學之前，花費時間精心鉆研教學內容，在深刻把握教材內容的基礎上往深處挖掘趣味內容題材。若是教師在課堂教學中展示出來的趣味題材與教學內容結合緊密，那么對于教學的促進效果就越好。

2.進行拓展延伸，跟社會文化聯系。

語文作為人文基礎課堂，其與社會的文化聯系是廣泛的，不管是一篇文章的時代背景，還是作者個人經歷，大都有非常多的視角可供研究。教師可以根據實際情況，對這些視覺進行琢磨和研究，從更廣泛的角度尋找一些學生可能感興趣的話題，只有教師選擇的視覺跟學生的興趣點能夠進行有效對接和組合，興趣教學才算是成功的。

三、教師培養幽默風趣的語言風格

幽默風趣的人是受歡迎的，初中語文課堂上，老師若是幽默風趣，學生自然就更歡迎。社會的發展與進步使得信息傳播更快更廣，當代初中生接觸的知識面廣，信息量大，這一代初中生思維活躍且興趣廣泛。教師在課堂上與學生進行交流的時候，若是能夠采用幽默風趣的語言風格，自然就會受到學生的喜愛和歡迎。

1.進行幽默風趣的語言訓練

并不是每一個老師都有幽默風趣的語言風格，這需要培養。互聯網時代，各種經典的幽默文化、趣味知識隨處可得，此外，關于教學的幽默題材也很多。教師培養幽默風趣的語言風格，首先，要多方面收集和了解這些幽默，完成一個初步累積，在日常生活中不斷進行模仿，哪怕是進行粗糙的模仿，也要大膽進行模仿；其次，要對幽默風趣的語言和題材進行加工、分析和琢磨，慢慢形成符合自己特點的幽默語言風格；最后是創造，有了前面的基礎和積累，教師已經形成了幽默風趣的風格，就可以隨時根據內容和情況加工創造。這個時候，幽默風趣就會成為一種習慣和能力，隨時可以在課堂教學中展示出來。

2.廣博的學識

博學的人很容易贏得尊重，若是博學且幽默，則非常了不起。初中生的思維很容易被一些他們不了解的文化知識吸引，在初中語文課堂教學中，老師若是能夠講述一些他們不知道，但是又與課堂教學內容密切相關的東西，自然就可以更好地抓住學生的好奇心，一旦好奇心激發了，興趣就被激發了。語文教師應該多閱讀，廣泛涉及各種社會文化知識，形成豐厚的文化底蘊。

四、合理采用多媒體教育技術

在初中語文課堂中，要根據教育教學的實際情況合理利用現代教育技術輔助教學，這是一種趨勢。比如，在講述一篇課文的時候，若是有合適的背景視頻，則不妨先放一段背景視頻，然后引導學生進行討論，慢慢進入到教學內容當中；中國詩詞文化博大精深，然而一些初中生對古詩詞卻頗感頭疼，尤其害怕背誦，因此在教這些詩詞的時候，老師可以提前找到相關的音頻視頻文件，在課堂上播放，讓學生在這種抑揚頓挫、激情飛揚的朗誦下進行體驗和模仿，這樣，學生學習古詩詞的興趣自然會更濃厚，比單獨枯燥的講解分析要好得多。

現代教育技術手段只是一種教學輔助手段，其是為教學本身服務的，一定要根據教學實際需求采用，有效才采用，沒有必要的話，就換其他更合適的教學方法。

語文是人文基礎科目，初中語文教學是培養初中生社會文化基礎的最重要的課程科目。由于考試升學的要求，使得初中語文課堂教學太過注重知識的傳授，而沒有重現初中生的興趣和感受。因為這個原因，不少初中生對于語文科目的興趣并不濃，甚至有個別學生還會反感和叛逆，語文課堂教學效果不好，效率較低。但是，若是采取興趣教學方式，讓興趣主導課堂和引導學生學習，課堂教學效率自然就會提高。

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