中學課外英語學習現狀分析及對策

蘭晶晶

摘 要： 隨著社會的發展，人們對中學生英語水平要求越來越高，傳統學習英語知識，特別是課堂上有限的知識，已經不能滿足他們的需要，教師要開拓課外英語學習這塊新的空間以不斷提高教學水平。

關鍵詞： 高中英語 課外英語學習 學習策略

一、引言

著名教育家葉圣陶先生認為，語言學習“得法于課內、得益于課外”。毋庸置疑，中學生英語學習的最主要手段是通過第一課堂，即上課完成，但英語課的學習僅僅靠課堂教學是不夠的。對中學生來講，課堂教學知識只是學習的一部分，中學生需要在課外花費大量的時間和精力進行記憶和訓練，才能學好英語。通過教師對學生的指導，在課外為學生創造語言環境，提供接觸和使用英語的機會，形成有效的課外學習策略，是非常有意義的。

二、中學課外英語學習現狀

1.中學生的學習狀況。

著名教育心理學家奧蘇貝爾認為：“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，決非一種單向性的關系。”中學生的思想、個性等方面的發展遠未達到成人那種相對穩定的狀態，他們對英語學習重要性的認識，盡管有教師和家長反復強調，但仍然停留在表面，無法深入理解。因此，學生對英語學習缺乏興趣、動力不持久等問題就會隨之產生。學習英語的動機強，就能產生一種內驅力，這種內驅力使學生加強對英語的學習，從而英語成績會越來越好。中學生學習動機不盡相同，但大多數中學生學習英語的動機不太明確，學習態度不積極，學習缺乏策略和方法，因此，中生學習動機和興趣要進一步激發。

高中生由于基礎比較薄弱，學習缺乏主動性和自信心，對課堂和教師的依賴程度比較嚴重。對于大部分高中生來說，其獲取的知識和指導就局限于課堂，自己所有的希望都寄托在教師身上，課外學習的時間貧乏。許多學生認為英語學習是課內的事情，對于課外學習很少有考慮。

高中生對于英語學習的目的、目標、內容和方法都很模糊，大部分學生課外學習沒有目的，學習最多的材料為英語教材和各種應試練習，選擇材料的主要目的為提高自己的考試成績。還有部分學生對于課外該學習什么，怎么學習很茫然，因為茫然所以沒有收獲，長此以往，喪失學習英語的興趣，造成惡性循環。

2.教師的現狀。

當前的教育改革和老師之間的經驗學習交流多以課堂為主，對學生課外學習缺乏應用的重視。普遍的認識是教學就是課堂內的事，課外是學生自己的事，忽視高中生正處于一個思維混亂是時期，需要老師給予正確的引導。另外，老師對課外學習的監督和指導遠遠不夠，很多老師只是關注應試的練習，對于課外閱讀等學習很少布置，即使有相應的要求，對于學生如何完成和完成的如何，很少檢查和監督。現在提倡交際英語，提倡課堂內師生互動與交流。為準備活動、交流和其他活動，教師留給學生一些諸如排練、演講等活動的任務要求學生課外完成。雖然這些準備活動和交流活動對英語有一定的幫助，但是沒有系統的安排和訓練，就只是調節課堂氣氛的形式，不能收到最佳的效果。

三、中學生英語課外學習的策略

1.關注情感，激發學生的興趣。

英語教學不僅是一個認識過程，而且是一種情感活動過程。學生對英語教師的態度直接影響學生學習英語的態度。英語教學中學生學習情感調控的好，可以變被動學習為主動學習。首先，要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發學生的求知欲，讓其產生肯定的學習情感，其認識到如果想擁有一個美好的未來，更好地勝任以后的工作，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，建立融洽的師生關系，讓學生擁有愉悅心境，有利于激發學生的學習興趣。關心愛護學生，可以消除學生緊張、拘束的心理，更有助于學生以堅強的意志克服學習中的困難。老師和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細致的啟發誘導及對學生表現出來的每一點積極因素的鼓勵，都可以產生巨大的感召力、推動力，通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己。“愛屋及烏”，學生喜歡、尊敬某個老師，就可能喜歡他所教的學科，這樣就更有利于開展豐富多彩的教學活動。

2.營造良好的學習氛圍。

良好的師生關系與和諧的教學氣氛是提高教學質量的首要條件。過去由于我們對英語學習心理環境的長期漠視，原本最豐富、最有趣的英語變成了學生最厭倦、最頭疼的一門學科。要改變這種現狀，就必須高度重視英語學習心理環境的研究，特別是英語學習心理環境的構建與優化。我們要強化學生對英語學習的重要意義和價值，注重創設一些真實的教學情境，讓學生學習用英語來做一些事情，把學到的語言知識、技能非常自然地運用到生活實際中，真正讓學生感到英語學習的意義和價值。

布魯納認為：“學生是有獨立人格的，有巨大潛能的，有個性差異的人。只要提供適當的先前和現時的條件，幾乎所有的人都能學會一個人在世界上所要學的東西。”因此，我們要努力為學生創造學習英語的平臺。課外學習活動是課堂教學的延伸，是學校教育的有效組成部分。開展以英語語言和文化為主題的課外學習活動室，創建理想的外語環境，也是不可或缺的方式。這些活動的方式是多種多樣的，如演講比賽、朗誦比賽、英文歌曲演唱、英文板報、英文電影放映，等等。活動在內容上和形式上要有新意，跟隨社會的主流聲音，這樣能夠最大限度地調動學生參與的積極性。

3.培養學生隨時隨地學習英語的習慣。

英語是交流的工具，工具只有經常使用，才會熟練。說英語、用英語是一種能力，只有不斷地培養，能力才會越來越強。教育學生在日常的生活中要做個有心人，時時留心，處處用心，只要有學習的愿望，隨時隨地都能學英語。廣告作為一種社會語篇，具有獨特鮮明的語言、語用和跨文化交際特色。對英語學習者來說，廣告提供充足的充滿現代生活氣息和跨文化交際內涵的當代英語運用實例。如何充分、有效地利用這一資源，對提高英語教學質量，特別是提高學生綜合的語言運用能力有著重要的意義。購物時商品的宣傳材料、包裝、使用須知往往附有漢語和英語兩種說明。結合漢語和實物學英語，容易理解且印象深刻，不明白的，可以通過查詞典弄清楚。雜志、電視、報紙，產品說明書也會時常夾雜一些英語縮略詞，理解這些英語縮略詞，再追溯詞的完整形式，也是一種學習英語的方法。英語的課外學習是課堂學習的有效輔助和必要補充，在實踐中要避免加重學生負擔的傾向。課外學習策略是學習策略的重要組成部分，是完成當前學習任務的需要，也是培養終身學習習慣，實現教育根本目標的需要。掌握正確的課外學習策略，培養學生的自學能力，就為學生將來的進一步發展打下了良好的基礎。

4.引導學生利用各種媒體資源學習英語。

《英語課程標準》提出：“在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄像資料、各種形式的網絡資源、報紙雜志等。”教材是一種學習資源，但它不是英語學習唯一的課程資源，英文歌曲、工具書、動畫、電影電視、英文報刊、文學作品、電腦軟件、網絡資源，包括教師、學生等，都是有用的課程資源。

廣播是通過無線電信號傳遞信息的一種媒體。它穿越時空，打破教室界限，被引入學習中，讓學生共享不是老師傳遞的學習信息資源。播音員良好的音質、標準的發音，抑揚頓挫的語調能起到示范作用，使學生仿效。如被英語學習者廣泛推薦的廣播節目美國之音（VOA）和英國新聞廣播（BBC），廣播的內容豐富多彩，涉及范圍廣泛。豐富的節目資源不僅能讓學生及時了解國際新聞，最新的科技發展，學到與英語相關的社會、歷史、人物、經濟、文化知識等，而且能吸引學習者的注意力，激發學習興趣，更重要的是提高學習者的聽力水平。

優秀的英語歌曲旋律優美動聽，歌詞凝練感人，是全人類的共同文化財富，學唱英語歌曲，是許多學生的愛好，也是英語學習的一種方式。教師把適合的英語歌曲介紹給他們，在欣賞歌曲的同時，從中領會精練的表達及英語的特殊用法，提高英語聽力水平，培養學習興趣。利用英語原版電影，讓學生學到地道的英語。電影中的畫面，吸引人的情節，創設身臨其境的情境，使電影中的英語對白變得簡單易懂。

因特網是一個巨大的資源庫，網上83%的信息是用英語傳遞的，信息平臺多為英語界面，所以因特網本身就是一個取之不盡、用之不竭的英語學習源泉。因特網的快速發展，為優化英語教學和學習環境帶來無限的生機，其優勢是不僅為學習者提供豐富的學習資源和便利的學習條件，而且為學習者開辟一個師生之間、生生之間的相互學習與交流的廣闊天地。網上英語學習資料不計其數，從學習內容方面看，提供了最新、廣泛、生動、實用的英語素材和資料、學習英語的經驗和方法。從學習方法和手段方面看，根據語言的特性，提供了聽、說、讀、寫、譯方面的學習資源。

三、結語

中學生課外英語學習有十分重要的意義，它不但可以彌補課堂教學的不足，完善教學內容，豐富學生的英語知識和提高其英語水平，還有利于促進應試教育向素質教育的轉軌，實現素質教育、創新教育的大發展。因此，老師只有孜孜不倦地探索中學英語教學途徑，開拓教學新境界，才能促進中學英語教育整體水平邁上新臺階，實現新突破。

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