還學生一個“有趣”的體育課堂

蔣任薇

摘 要： 小學階段是學生學習體育知識技能，為終身體育打下基礎的重要階段，增強學生興趣，使學生在積極主動中學習，就必須做好教學工作。如何讓學生在體育教學中感到課程的趣味性，提高對體育課程的積極性則成為體育教學的關鍵。本文對如何提高小學體育的趣味性進行探討。

關鍵詞： 體育課 趣味性 體育教學

小學體育是促進兒童健康成長，養成良好健身習慣的重要教育過程。在新課標引領下，提倡教師要激發學生學習積極性，讓學生主動參與到每一項課程的學習中，從而使學生在快樂的學習氛圍中掌握體育健康知識與運動技能。處在小學階段的學生，活潑好動，注意力不易集中，要想上好每一堂體育課并不是一件簡單的事情，只有采取有效的教學方法和手段才能激發他們的興趣，提高他們體育學習的積極性，才能使學生主動地學，并讓學生在娛樂中學習，在學習中玩耍，享受體育課帶來的快樂，在快樂中健康成長。

一、創設情境，體驗快樂學習

在小學體育課堂教學中，應盡可能適應小學生的生理、心理需要，創設生動有趣的教學情境，提高學生上課興趣。情境教學法要求教師運用多種手段把學生帶入特定情景之中，使學生產生一定的內心體驗和情緒，產生參與的欲望[1]。

在學一些技術性較強的動作時，可以把動作要領改編成朗朗上口的兒歌或順口溜，讓學生在練習過程中吟唱、讀念，提高學生對課堂練習的積極性；還可以利用一些圖畫引出教學內容；同時可以在練習和游戲過程中設定各種場景及角色，讓學生在這樣一系列情境中更好地學習。在隊列隊形課上，學生左右腳踏不齊，我便對學生說：“太陽這么大，同學們一定很熱吧，讓我們想象一下我們的腳底下有一條小溪，小溪里都是清澈的泉水，很舒服呀！那接下來就讓我們解解暑吧，用我們的左腳踩一下小溪里的水草，那換右腳踩，很好，現在我們涼快多了，我們左右腳依次來踩踩如何？”就這樣讓學生在單調的練習中變得興趣盎然。

用這樣的情境教學可以使練習更加生動，使學生在愉悅、輕松的環境中繼續投入練習，讓他們積極思考，主動學。所以教師在課堂教學中要安排適宜的情境，提高學生運動參與的興趣。

二、巧妙導入，實現趣味課堂

低年級學生特別喜歡有趣新鮮的事物，為了盡可能激發學生運動興趣，如何導入就顯得格外重要，我們應該根據教學內容并結合低年級學生的身心特點設計一個有趣的開場白。

在導入時我們可以引用很多小故事激發學生學習興趣，同時可以利用時下孩子們喜歡的電影、動畫片進行導入，如：熊出沒、喜羊羊與灰太狼、迪迦奧特曼等，在低年級的墊上技巧前滾翻的學習中，我是這樣導入的：“今天老師要當刺猬媽媽，要帶領著我的刺猬寶寶們去森林里采果子，孩子們，你們準備好了嗎？我們要出發了！”這么一說學生很配合，這樣的導入在不知不覺中就設定了懸念，因為后面我會安排一系列場景，慢慢引出今天的學習內容，學習前滾翻的一些技巧，讓學生掌握好每個動作。

并非每一堂體育課都是硬生生地教會學生每個運動技術，掌握運動技能固然重要，可是要讓學生怎么掌握，如何讓體育課變得有趣起來就需要老師進行思考，要想抓住學生的心，就要投其所好，學會運用巧妙的導入，讓學生在你的帶領下快樂學習，讓他們愿意、喜歡上體育課，體會體育課帶來的快樂。

三、風趣游戲，促成意義教學

體育課走過場和體育課向放松課、調整課的不恰當轉軌，是目前學生體育興趣下降的一個癥結。學生喜聞樂見的項目之一就是體育游戲，體育與游戲相輔相成，特別是小學生很感興趣，游戲對提高學生興趣，調動學生的積極性很有幫助[2]。

體育游戲是體育課中必不可少的一部分，對于學生來說游戲是他們成長的糧食，體育游戲在培養與鍛煉學生的認知的能力、運動能力及情感體驗上，具有重大意義。但體育游戲并不是漫無目的的跑、跳、丟等，而是具有教育意義的，它是以學生為對象，安排適宜的場景，引導學生運動以達到教育目的。

體育游戲多種多樣，不同游戲有不同意義，比如說你抓我救游戲，這個游戲的目的在于發展學生的速度、靈敏、力量及培養學生團結合作精神。游戲開始后，追逐者要把抓到的被追逐的學生放進禁區中，沒被抓到的學生可以通過跑動、閃躲避開追逐者去救在禁區的同伴。如果被追逐者不幸被抓也沒有關系，因為他們的同伴會想辦法以最快的速度及最靈敏的閃躲營救自己的隊友。

這個游戲并不是單純的跑動，在玩的過程中，學生之間的配合及自己的思考都會在游戲過程中體現出來。因此體育游戲不僅可以讓學生在課堂中體驗到快樂，而且在玩耍的同時可以達到發展各項身體素質、相互增進友誼、團結合作等目的。

四、形式多樣，豐富課余生活

近年來，學生在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，且有很多學生在以前的學習和鍛煉中受到過身體或精神上的傷害，自信心嚴重受到打擊，不敢進行類似的體育活動[3]，若要提高學生的身體素質提高學生對體育的興趣，則僅僅通過課堂教學是遠遠不夠的，需要通過各種活動和形式營造良好氛圍，開展各項體育活動，才能提高學生興趣，增長他們的知識，從而真正達到由被動地學變為主動地學。

在學校里不僅會有體育課，而且會有運動會、各類小型比賽，這些活動的開展都要求全體學生參與，都給學生提供了很多課外參與機會，這會提高學生參與運動的積極性，讓學生把在課堂上學到的知識和技能運用到比賽中，有些項目甚至會成為學生的運動特長，并能在課后樂于參與學校組織的各種訓練，主動提高自己的運動成績。

其實在體育課上學到的各類知識更有利于培養學生課外持久的學習興趣，學生會根據教師在課堂上講授過的內容，有模有樣地組織一些體育游戲或者是進行小型比賽。這些體育生活化的氛圍促使學生養成體育鍛煉意識。

總之，在小學體育教學中，越來越多的學校和老師開始注重培養學生的興趣愛好，并取得了一定的教學效果。因此，我們更應該重視在小學體育教學中培養學生興趣，采取多種多樣的體育教學方法，使學生積極主動地投入到體育學習中，為其終身體育打下堅實基礎，為社會培養德智體美勞全面發展的后備人才。

參考文獻：

[1]陳木旺，張恭群.淺談體育課的趣味性[J].創新教育.

[2]徐霞琴.對新課標理念下蘇州市中小學生體育學習興趣的研究[J].體育教學，2013（2）.

[3]馮明洪.新課程標準實施下學生體育興趣的培養[J].教育論壇.