培養小學數學自主學習能力的體會與收獲

張延奎

新的《數學課程標準》（以下簡稱《新課標》）明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。”同時《新課標》強調，要把傳統的“以學科為中心”轉移到“以學生為中心”，“一切為了學生的發展”，不要過多地考慮課程知識結構體系，而是要考慮以學生發展為最終目的。“教學活動應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。為了更好地實現這一目標，在實際教學中，教師要盡量引導學生“自主學習”。所謂“自主學習”就是指在教學過程中，學生能自覺地、積極地、獨立地進行學習，對所學內容感興趣，能主動地參與教學活動，主動克服學習過程中遇到的難題。可是，在農村，教學條件和教學資源相對較差，如何依靠自身條件，做到以學生發展為本，構建自主學習的課堂教學模式，培養學生自主學習能力，是農村小學數學教師有待解決的問題。下面我就結合近年在這方面的教學實踐談談收獲和體會。

一、營造和諧的氛圍，激發學習欲望

著名心理學家皮亞杰指出：“兒童是主動性的人，他的活動受興趣和需要支配。一切有成效的活動，必須以某種興趣作為先決條件。”這樣，在課堂教學過程中，我們要努力營造民主和諧的氛圍，為學生創設主動探索的情境，激發學生參與學習的熱情，讓他們輕松愉悅地參與到學習活動中。……