淺議如何錘煉教學語言藝術

王春凈 楊后川 李召華

摘 要： 教學語言是教師向學生傳遞信息的主要手段，在課堂教學中起著舉足輕重的作用。本文圍繞如何錘煉教學語言藝術這一主題，從語言積極性、準確性、趣味性、啟發性、情感性等五個方面介紹相應措施，以提升教師語言魅力，增強教學效果。

關鍵詞： 課堂教學 教師 語言藝術

引言

教學語言藝術指教師創造性地通過語言進行教學的藝術實踐活動，是課堂上傳遞信息的主要載體。工欲善其事，必先利其器，作為學生的合作者和服務者，教師要想合作默契、服務到位，高效地傳道授業解惑，就必須用心錘煉教學語言藝術。

一、錘煉語言藝術，應強化積極性

此處積極性不是學生學習的積極程度，而是教師教學語言的勵志程度。語言藝術是形式與內容的和諧統一，是說話者內心美的反映。教師的一言一行不僅能充分反映教師的綜合素質修養，更能在潛移默化中影響學生。

因此，教師應充分認清自己教書、育人的雙重任務，時刻對積極消極、正負能量做出準確判斷，管好自己的嘴，不在課堂上針砭時弊、怨聲載道，盡力把積極向上的人生觀、價值觀貫徹在自己的話語中，為人師表，行為世范。

二、錘煉語言藝術，應強化準確性

師者，傳道授業解惑也，其中傳、授、解都離不開準確二字，教學語言作為傳遞信息的主要手段，作為雙方互動的主要載體，課堂上教師的準確表述成為學生正確接受、吸收知識的源頭。實踐證明，教師教學語言的清晰程度和嚴密程度與教學效果有著直接聯系。……