“行動導向”教學法在《識讀建筑施工圖（抄繪）》中的應用

鄒平

摘 要： 《識讀建筑施工圖（抄繪）》課程是建筑類專業一門重要技術基礎課程。實際教學過程中，針對學生實際，運用“行動導向”教學模式，激發學生學習積極性，體現學生主體意識，培養學生自主探究和創新思維能力，使學生在基本知識和原理掌握、基本技能訓練、空間思維想象等方面得到很大提高。識讀建筑施工圖如果采用行動導向教學方法，則可以一方面實現與專業知識和理論知識的銜接，另一方面可以提高學生在課程學習中的參與度，是理論和實踐結合的教學方法，更能促進學生成才。

關鍵詞： 識讀施工圖 行動導向教學法 應用

一、行動導向教學法的內涵與特點

（一）行動導向教學法的內涵

這一種教學方法在國外職業教育中占據重要地位。起源于德國的職業教育，最早可以追溯到二十世紀末的職業教育領域，但是并沒有被納入明文規定，沒有上升到國家教育政策的地步。但在長期職業教育實踐中，它的教學效果不斷得到認同，于是在上世紀末，寫入了德國的《框架教學計劃》中，成為其國內文化部和教育部門認可的一種專業的教育模式，多用于職業教育階段。該方法的內涵是以學生為主體，教師和學生實現雙向互動，在制訂學習計劃、實施計劃、檢查和評估等流程中，完成教學全部任務。該教學方法的特點在于區別傳統以教師為中心的教學模式，以學生為主體，整個教學過程的展開都是圍繞學生學習進程展開的，而老師的作用不再是主導，而是輔助完成和指導引導的作用。……