改善小學語文閱讀教學的策略探析

馮文忠

摘 要： 閱讀是收集信息、認識世界、開闊眼界、拓展思維的主要方式，對小學生語言理解能力的提高、思想感情的豐富、思維認識的提升、審美情趣的獲得都起著決定性的作用，因而，落實小學語文閱讀教學有著非常重要的現實意義。但我國小學語文閱讀教學的現狀還不容樂觀，學生的閱讀仍停留在積累詞匯和了解大意的低層次水平，閱讀效果不佳，教學有效性有待提高，只有改善小學語文閱讀的教學設置，培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣，增強閱讀的趣味性、有效性，才能讓小學生在閱讀中逐步學會思考，全面提高閱讀能力與語文水平。

關鍵詞： 小學語文 閱讀教學 有效策略

閱讀是以學生為主體的學習性行為，是小學語文教學的重要組成部分，對提高小學生的語文能力，培養文化素養具有重要意義。加強閱讀的實踐教學，組織學生進行自主的、有效的閱讀練習，開展多角度、有新意的閱讀活動，可以讓小學生加深理解與思考，接受情感的洗禮，獲得審美情趣的提高，從而鍛煉語言運用能力與表達能力，拓展思維空間，提高閱讀質量，為將來的學習奠定堅實的基礎。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.傳統教學模式硬化，閱讀能力較差。

在一些小學學校中，語文閱讀的教學模式趨于傳統、呆板硬化，以灌輸式的教育為主。老師講、學生聽的傳統教學觀念已經根深蒂固，這樣忽視了學生的主體地位，往往是教師在唱獨角戲，忽略了與學生的互動，學生接受知識的效率不高，教學效果較差?！?br>