新課程高中數學必修教學中系統研究疑難問題的思考

牛淑琴

一、課題研究的意義

高中數學新課程改革從試點到全國已全面展開，隨著高中新課程改革的推進，甘肅省也成為其中一員.在新一輪課程改革如火如荼地進行中，很多從事數學教育的工作者積極投身到了這場改革的浪潮中.由于新教材對原有的數學知識體系進行了調整，對原有的繁難問題進行了刪減，對學生難以理解的重點內容進行了分散處理，為了讓高中新課程改革與高考有效銜接與匹配，教學中優化課堂教學結構，增強教學效果，就成為新課程標準實施的關鍵.

高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高，在學生學習過程中，不論是基礎知識的形成，還是基本技能的掌握，或者是基本能力的培養，都會遇到很多疑難問題.這些疑難易錯問題，如果不及時解決，就會極大地阻礙思維的發展，從而挫傷學生的自信心.學好高中數學，在高考中取得好成績的關鍵之一是解決好學習中的疑難易錯問題，所以強化學生解決疑難、歸納整理的能力尤為重要.

通過近幾年的教學和反思，為了幫助學生有效克服學習障礙，減少學習過程中的“無用功”，確保高考時“胸中自有雄兵百萬”，也為了使數學課堂教學中教師準確把握教學重點，突破難點，詳略得當，確保較高的課堂教學效率，針對高中階段遇到的疑難和易錯問題進行總結歸納和分析，是減負增效的一種有效途徑.

目前國內中學數學教育研究關于這方面……