倪青
摘 要: 新的英語課程改革著重強調英語教學生活化,在英語教學中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。英語作為一種交流和溝通的語言,產生于生活,又服務于生活。在小學英語教材中的Story time板塊中將教學內容生活化,激發了學生的學習興趣,提高了學生的學習積極性,增強了學生的語言交際能力,將英語教學真正融入學生的真實生活中,讓英語拉近了課堂與生活的距離,讓孩子們在生活中學,在學中用。
關鍵詞: 小學英語 Story time教學 生活化
在現實課堂教學中,我們發現有些學生對于所學課文讀得流利,背得熟練,作業也都會做,但在實際交流情景中卻不會用,成了“啞巴英語”。那么到底是什么原因呢?大多數教師在完成課本上的內容后,就認為學生都掌握了,其實不是的。
一、教材生活化,搭建交際橋梁
新課程理念強調要用教材,而不是教教材。課本中的材料是有限的,只有從這些材料中挖掘更深層次的同時在學生生活中運用的東西,并且采用適當的情景在課堂上練習,才能讓學生有話可說,有話想說,有話能說,從而達到運用語言進行交流的目的。
例如:譯林版教材六年級上冊,每課的Story time都是一個話題,如介紹我的一天、假期趣事、談論過去和現在、保護城市環境、保護地球等,這些都貼近學生的生活和學習實際。從生活到教材是一個由繁到簡提煉的過程,透過復雜的生活現象,展現清晰、簡約的文字與圖片。
1.活用教材 ,融于生活。……