讓英語課堂與生活“手拉手”

倪青

摘 要： 新的英語課程改革著重強調英語教學生活化，在英語教學中要關注和聯系學生的生活實際和生活體驗。英語作為一種交流和溝通的語言，產生于生活，又服務于生活。在小學英語教材中的Story time板塊中將教學內容生活化，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性，增強了學生的語言交際能力，將英語教學真正融入學生的真實生活中，讓英語拉近了課堂與生活的距離，讓孩子們在生活中學，在學中用。

關鍵詞： 小學英語 Story time教學 生活化

在現實課堂教學中，我們發現有些學生對于所學課文讀得流利，背得熟練，作業也都會做，但在實際交流情景中卻不會用，成了“啞巴英語”。那么到底是什么原因呢？大多數教師在完成課本上的內容后，就認為學生都掌握了，其實不是的。

一、教材生活化，搭建交際橋梁

新課程理念強調要用教材，而不是教教材。課本中的材料是有限的，只有從這些材料中挖掘更深層次的同時在學生生活中運用的東西，并且采用適當的情景在課堂上練習，才能讓學生有話可說，有話想說，有話能說，從而達到運用語言進行交流的目的。

例如：譯林版教材六年級上冊，每課的Story time都是一個話題，如介紹我的一天、假期趣事、談論過去和現在、保護城市環境、保護地球等，這些都貼近學生的生活和學習實際。從生活到教材是一個由繁到簡提煉的過程，透過復雜的生活現象，展現清晰、簡約的文字與圖片。

1.活用教材 ，融于生活。……