初中歷史教學現狀和對策分析

江越盛

摘 要： 隨著我國科教事業的發展，初中歷史課程問題成了全社會共同關注的主要問題。初中歷史課是一門獨具趣味性的課程，內容十分豐富。為了適應素質教育的發展，國家教育部門加大了對歷史課程的改革和創新力度，并取得了一定的成績。當前，初中歷史教育還面臨許多突出問題，為了提高學校教學質量，師生要共同努力。本文主要針對初中歷史教學問題進行深入剖析，通過具體整改措施增強初中歷史課教學效果。

關鍵詞： 初中歷史 素質教育 教學現狀 解決對策

初中歷史是一門趣味性十足的課程，從現代社會可以追溯到人類起源，從中可以學到各王朝的興衰變化、人類的工業革命，將中國歷史和世界歷史講述得淋漓盡致。因此，在義務教育中，初中歷史是培養學生積累歷史文化的重要學科，不僅可以增長學生的知識，還可以幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。近年來，我國加大對初中歷史的改革力度，不斷完善、擴充新的歷史教學內容，從而使學生更易掌握和學習。

一、初中歷史教學主要現狀

當前，我國初中歷史教學面臨很多困難，教學目標受傳統應試教育的影響和限制，嚴重阻礙中學生的全面發展。因此，教育工作者應該充分剖析初中歷史教學現狀，從而增強歷史教學效果。

1.學生主體地位不突出。

通過多年來研究和調查發現，初中歷史由于受到傳統應試教育的影響，教師對學生教學主體地位認識不夠。歷史課堂上以老師教學為中心，學生圍繞老師學習，大大忽視學生的主體地位。老師在開展教學活動中只注重重點知識學習和積累，對學生學習習慣的養成十分不利。

2.教學手段較為落后。

絕大部分老師認為把課本上的考試內容傳授給學生就可以，采取的教學方式以學生記憶為主，教學過程中缺少創新意識。隨著我國現代化教學發展，部分老師的教學停留在使用插圖的落后教學手段上。多媒體教學手段需要進一步應用和加強，由于教學手段的落后，致使我們很難達到初中歷史教學目的。

3.不重視課堂外的學習和積累。

初中歷史作業一般較少，學生可以利用課堂時間完成。由于歷史學科不是主要學科，因此課下同學對歷史學習不夠重視、興趣不足。對于知識的學習需要日常學習和積累，課堂上的學習掌握歷史知識是遠遠不夠的，如果沒有課外思考和學習，勢必影響初中歷史教學效果[1]。

二、解決初中歷史現狀的實施措施

1.重視學生主體地位，筑建和諧教學環境。

初中歷史教學過程中，老師應突出學生的主體地位，加強與學生之間的溝通和聯系，摒棄傳統落后的教育思想。一方面老師可以在課堂上通過小組討論方式，激發學生學習歷史的興趣，培養學生的自學能力，改變傳統教學模式。另一方面老師可以將時事政治、歷史大事、社會新聞引入課堂上，逐漸培養學生關心時事、關心新聞、熱愛歷史的興趣。

2.學會看書，從書中找出答案。

初中歷史課本是老師教學、學生學習最重要的理論依據。課本上的內容從古至今涉及廣泛，學生應該學會看書，從宏觀上對所學知識進行把握，這樣做事半功倍，有利于歷史學習。首先，看標題，目的是了解每一章節講的重要內容是什么；其次，看標題注釋，了解每章內容應該掌握的知識點；再次，看文章最后的問題，通讀課本時帶著問題尋找答案，邊閱讀邊做標記，將文中有疑問的地方畫出來，這樣做有利于學生對知識的學習和掌握[2]。

3.加強對教學模式的創新。

隨著教學模式的創新、網絡互聯網的高速發展，新的教學模式被廣泛應用于歷史教育課堂上。歷史老師一方面要改變傳統教學方法，另一方面要擅用現代化教學設施。通過使用新的教學方法及現代化教學設施，提高教學質量。當前，絕大部分初中生對歷史學習不夠重視、缺乏學習興趣和主動性，基于這種情況，老師在教學中可以采取播放影音資料的形式，刺激學生的直觀感受，激發他們學習歷史的熱情，從而培養他們的歷史責任感及民族自豪感[3]。

4.擴展歷史教學空間。

歷史來源于生活，歷史是在人類長期生活和發展中逐漸形成的。如針對世界反法西斯戰爭勝利70周年，俄羅斯與我國都將舉行大型閱兵活動，通過閱兵活動引導學生了解祖國的偉大成就，牢記光榮歷史，培養學生的民族自豪感和榮辱觀。

綜上所述，初中歷史課程是一門綜合性較強的學科。歷史學科有利于學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，通過整改措施有效解決初中歷史教學現狀。歷史教學過程中，學校應重視學生主體地位，為他們構建和諧的學習環境；引入新的教學方法和教學實施，提高學校教學質量，增強歷史教學效果。

參考文獻：

[1]戴羽明.挖掘歷史教育的內在價值，提高課堂教學的有效性[J].歷史教學（中學版），2008（07）.

[2]黃輝.淺談新課程背景下中學歷史探究性教學的開展[J].中學歷史教學，2008（07）.

[3]張宏杰.普通初中推進歷史新課程的現狀與分析[J].歷史教學（中學版），2008（07）.