初中生物實驗教學的實施現狀及策略初探

孫錦傳 李亞軍

摘 要： 生物科學是自然科學的基礎學科之一，初中生物新課標要求通過義務教育階段生物學課程的學習，使學生初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，培養科學思維的習慣。這一課程目標的實現必須經過有效的生物實驗教學，然而就目前整體情況而言，部分地區初中生物學實驗教學的實施情況還不能達到要求。本文分析了現階段初中生物實驗教學實施過程中存在的突出問題，并提出策略，旨在為初中生物實驗教學更好地實施提供理論參考。

關鍵詞： 初中生物 實驗教學 實施現狀 教學策略

一、初中生物實驗教學的重要性

首先，初中生物學實驗教學對于初中生物學自身三維目標的實現有不可或缺的作用。實驗教學既是一類探究活動，又是生物學教學的基本形式之一[1]。在知識方面，通過生物實驗教學能夠讓學生在參與實驗的過程中經過對實驗現象的觀察、分析和對實驗規律的總結，幫助學生理解和掌握基本的生物學概念、原理和規律。比如在《綠葉在光下制造有機物》實驗中，通過對實驗過程和結果的觀察讓學生更明確光是光合作用的必要條件的知識。在能力方面，通過生物實驗教學能夠讓學生掌握基本的實驗操作技能。比如在《探究饅頭在口腔中的變化》實驗中，除了設置加唾液的試管作為實驗組外，還要設置加水的試管作為所加試劑的對照組；除了設置加饅頭碎屑的試管外，還要設置加饅頭塊的試管作為饅頭大小的對照組。……