高中英語教學的交際性思考

顧雷

摘 要： 語言學習的結果就是運用所學語言知識進行交流，從而實現不同個體之間的互動與意思表達。因此，高中英語教學中永遠不能忘卻這樣一個最重要的語言教育本質，教師在一線教學中就要從這一本質出發，培養學生的交際知識與能力。

關鍵詞： 高中英語教學 交際內涵 交際思考

交際是高中英語教學的主題，可以這樣說，沒有交際就不會英語教學。特別在我國這樣的非母語國家，缺少語言交際的實際環境，缺少英語交際的土壤。因此在高中英語課堂中，教師要回歸英語作為語言學習的交際性，用實際可行的交際性課堂情境教學鍛煉與培養學生的語言交際性。那么什么是英語教學中的交際性呢？又怎么在英語課堂中體現這種交際性呢？下面把我的思考行成于文與大家共同分享。

一、英語教學中的交際內涵

研究表明所謂交際指通過中樞神經系統，接收各種刺激和理解這些刺激（確認各種刺激意思）的過程。由此不難看出，交際不是單向的行為，而是包含主客體的活動過程。教學是師生雙邊的活動過程，由此可見教學與交際有異曲同工之妙，也就是說英語教學離不開交際活動，離不開師生雙方在教學中反復實踐和認識的活動過程。一般來說，教學定義是教師傳授和學生學習的共同交往活動。教學是教與學相互作用的交際統一整體，缺少任何一方面的交際都不能構成教學過程。在英語教學過程中，師生雙方必須共同參與，相互配合。……