高職院?！叭浴惫芾砟Ｊ降臉嫿ㄅc思考

汪洋

摘 要： 由于高職大學生自身特點，導致學生管理難度增加，綜合素質有待提高。傳統教育管理模式已不能適應時代發展，如何充分發揮學生自身的作用，提高大學生的“三自”能力，形成“三自”教育管理模式，最終實現高職院校人才培養目標？本文對此進行論述。

關鍵詞： 高職院校 學生管理 “三自”管理

近年來，隨著我國高職教育不斷蓬勃發展，國家對高職教育越來越重視，培養一批適應社會需要的一線高級專門人才是廣大高職院校的根本任務，培養學生“成長成才成人”是學校的根本目標，在競爭激烈的當下，高職院校人才培養質量是高職院校核心競爭力所在。如今的大學生都是“90后”，理應具備“自我教育、自我管理、自我服務”的意識與能力，以便更好地適應社會發展，提高綜合素質。

一、高職院校學生管理現狀

高職大學生相較于普通本科學生有著鮮明的個性與特點，自我意識更強，個人行為缺乏自制力，學習缺乏自主性等，給高職院校學生管理帶來了難度。

1.招生模式變化，學生管理更復雜。

隨著高職院校招生規模不斷擴大，招生范圍擴展，高職生的來源越來越復雜。在地區構成上，由單純的省內招生變成多省市招生，來自各個地區的學生學習生活習慣各不相同，來源構成中普遍是達不到普通高校分數線的高中生和職高、技校的“對口單招生”，因此層次參差不齊，這些差異導致學生在學習與生活中沖突不斷，管理難度加大。

2.思想活躍度高，教育引導難度大。……