英語報刊閱讀的學習探索與實踐

康潔平 王娜

摘 要： 隨著我國經濟水平的迅速提高，我國與外界交流的機會日益增多，越來越多的英語學習者已不滿足于單純的對英語教科書的學習，大量的英文新聞媒體報刊漸趨成為人們關注的對象。作者通過為期28周的英語報刊閱讀的學習探索與實踐，逐漸提高學生的英文閱讀和寫作能力，培養其獲取知識、歸納應用、獨立思考和分析解決等能力，養成閱讀英文報刊的習慣。

關鍵詞： 英語報刊 閱讀學習 探索實踐

一、引言

隨著我國經濟水平的迅速提高，我國與外界交流的機會日益增多，越來越多的英語學習者已不滿足于單純的對英語教科書的學習，大量的英文新聞媒體報刊漸趨成為人們關注的對象。中國要了解世界，世界要了解中國，大量的信息都是通過新聞媒體傳遞的。有鑒于英文報刊閱讀因其新聞性、時代性、知識性、實用性、可讀性和趣味性，在很大程度上彌補教材閱讀的不足，其內容豐富，文體和風格更勝一籌，因此英文報刊成了廣大英語學習者的有效學習手段之一，有助于提高學生的英文閱讀能力和寫作能力。

《大學英語課程教學要求（教學大綱）》（試行）規定：“新的教學模式應體現英語教學的實用性、知識性和趣味性相結合的原則，應充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展。”[1]作為教師，我們只占用正課（即每星期四學時）時間進行正常的英語教學是遠遠不夠的。因此，我們就充分利用第二課堂，以21stCentury英文報刊閱讀為平臺，開辦了英語報刊閱讀的學習探索與實踐活動，以提高學生的英文閱讀和寫作能力，培養其獲取知識、歸納應用、獨立思考和分析解決等能力，養成閱讀英文報刊的習慣[2]。

二、英語報刊閱讀的學習的具體實踐活動與成效

本課題的具體實踐在我校2013級服裝設計與工程學院YA1班（56人）進行（該班為藝術類學生）。通過使用21st Century英文報刊培養學生的英語閱讀和寫作能力，使學生不僅學會有技巧地閱讀，而且在閱讀的過程中得到歡愉的享受。

1.第一階段的實踐與成效

第一階段從2013年9月開始（第5周），12月份結束（第18周），共14周。

（1）在教師的指導下，要求學生針對每周一期的21st Century英文報刊，根據自己的實際水平，從不同版面中每天挑選出自己喜歡的一篇文章寫出英文摘要，養成天天閱讀英語報刊的習慣。

（2）每周還要寫其中一篇文章的讀后感，教師及時批改并給出反饋意見，每天至少讀一篇，讀后寫文章概要或提綱，鞏固閱讀成果。

（3）嘗試自己編寫設計英文報刊。

（4）在經過14周的21st Century英文報刊閱讀后，要求寫出總結報告。

在這14周的實踐當中，認真實施計劃。下面摘自學生于2014年1月5日所寫的在經過14周的21st Century英文報刊閱讀后的心得體會：

在大一的上學期，英語作為我們最重要的學科之一，每個人都對英語學習投入了十分的熱情。而我比他們收獲更多的是我不僅僅從書本上學到了基礎的知識，更從英語報紙上拓寬了眼界，學到了更多高于書本的東西。

在中學時期，我們接觸過很多英語報紙，但是內容都為整版的英語試題和一張張英語試卷無異。所以當我剛剛接觸大學英語報刊之后，里面的有關大學生活的時訊新聞媒體事件等立刻引起我的興趣。特別是有關大學生活和實事新聞有關的內容，給我的課余生活增添了很多色彩。

作為一名大一新生，我剛剛從繁重忙碌的高中生活之中抽離出來，面對課余時間自理的大學生活未免感到茫然。但是報紙中有關于大學生活的內容給了我很多指引，比如：關于大學生就業的問題，這是報紙里屢次出現過的問題。現在的就業形勢逐年緊迫，很多大學生畢業之后選擇繼續讀研，但并不是為了深造，而是為了逃避畢業之后必須面對的就業問題。但是當今社會，如果你不與社會接軌，不了解社會需要的到底是什么樣的人才，一味地選擇逃避最終可能一事無成。另一個報紙里引起我關注的話題就是關于出國的問題，人們開始思考如今的出國留學是否還值得，出國留學獲得的收益能否與出國需要承擔的大額費用成正比。我經常用課余時間思考這些問題，思考大學這四年我究竟該怎樣度過。還有一部分很吸引我的就是有關流行時訊和社會新聞方面的文章，現在的同齡人之中，很少有人有讀報看新聞的習慣。但是英語報刊中的新聞都是與我們的生活息息相關的事件，讓我第一次感到讀報是豐富自己生活的很有意義的事情。每次我從報紙上了解到的最新的事件還有寫文章人的態度都給我一種新的見解，把這些事情分享給我身邊的學生，更讓我感覺獲益頗多。

除了這些內容帶給我的收獲，還有根本上我英語水平的提升。每天讀一篇文章，寫一則摘要，提高我英語的概括總結能力。每周一篇讀后感，我都會選擇我認為很有感觸的文章，仔細讀上兩遍，我的英語寫作能力大有提高。就像聽英語歌曲和看美劇，就在看報的過程中不僅學到更多的詞匯和表達，更重要的是讓英語進入我的生活，既是學習又是很自然的一件事。這樣輕松有效的方式，更容易讓我接受。學習本來就應該這樣，不再是將死的知識刻在我腦海中，而是讓我主動自覺地接受它，并樂在其中。

大學生活就是由這樣的點點滴滴組成的，每一張報紙，每一篇文章都像一滴水滋潤我的生活，只要我辛勤地播種，樂于采集身邊即使至微的知識，永遠不要打開這座“接受”的門，總有一天，這些努力都會獲得回報。

由此可見，經過一個學期的對21st Century英文報刊的閱讀，學生的潛意識語言能力得到發展，閱讀理解和寫作能力得到提高；在閱讀過程中，憑著自己的興趣，利用英語報刊的“快、新、特”，體驗到閱讀的樂趣，知識內容不斷更新，在很大程度上彌補教材閱讀的不足。

2.第二階段的實踐與成效

第二階段從2014年3月開始（第3周），6月份結束（第16周），共14周。

實踐內容還是按照第一階段繼續進行，該班學生從中受益匪淺，非常樂意繼續閱讀21st Century，已養成每周閱讀英文報刊的習慣。

下面摘自學生于2014年7月5日所寫的在經過第二階段14周的21st Century英文報刊閱讀后的心得體會：

持之以恒

曾經許多老師跟我說每天一篇的閱讀只要堅持下來，對英語能力來說會有一個很大的提高。對于我來說，我認為我的英語應試能力還算可以，但是說實在的，英語聽力能力確實很差。在做英語試題的時候，大部分的聽力是聽不懂的，只能憑著直覺去選題，沒有真憑實據地去做題。且不說詞匯量的大小，從經驗與語感的來說，我真的是差太多。

所以，當老師對我說想讓我完成每天一篇文章筆記的時候我內心是很激動的。因為在我看來，英語不僅是我們大學想去學的一種學科，更重要的是它是一種能力，一個我們以后再社會上生存必不可少的工具。

一開始的堅持是很痛苦的，因為一個人做事情，最容易的結局就是虎頭蛇尾。英語的學習是一個漫長而枯燥的過程，并且它是一個持續性很強的過程，外語的學習沒有絕對的天才，因為這是一門復雜的學科，同時它是一門實踐性很強的學科；實際上，它是一種毅力的比拼，尤其你想把它學得特別精通，特別頂尖，你需要付出很多常人無法想象的努力，更為重要的是；每天堅持，堅持堅持再堅持！！！所以，當我去完成這個任務的時候，我感覺在某種意義上，這是對我自己一個考驗一個歷練。

每天的閱讀，不僅是詞匯增加了許多，我感覺自己的語感與讀寫水平也有了明顯的提高。曾經翻譯最怕的就是長句，因為高中語法基礎打得并不結實，所以再劃分句子成分時就特別的難熬。但是經過長時間的閱讀練習以后，這些方面有了很大的提高，曾經不會劃分的句子，如今也會很快地找出主謂賓。雖然翻譯時還會出現中國式翻譯的影子，但是感覺順暢與自信了。對于我來說，如果主觀上沒有興趣的話，我只會把每天的札記當做一個負擔去完成，也就談不上什么運用其中，從中得到什么學到什么了，興許連最基本的堅持都做不下來。

在每次老師給我批改札記的時候，其實我更希望看到的是老師批改的紅筆字跡，當然誰不希望自己的作文錯誤越少越好，我只是清楚地知道自己的語法很差，寫作的基礎并不好，所以我更愿意把我的錯誤暴露在平時的練習中而不是考試中。

成功總會垂青那些有準備的人，在這么久的札記中，體會到的就是：在學習英語的過程中，凡是遇到坎坷時總會想起那句：Only those who have the patience to do simple things perfectly ever acquire the skill to do difficult things easily.

最后需要補充的是，該班學生在經過兩個階段（總共28周）的英語報刊閱讀學習的具體實踐活動，參加各類英語競賽時成績斐然。

在2014年5月29日由中國日報社、21世紀英文報、北京服裝外語系、北校區聯合舉辦的“首屆21世紀英文報讀報大賽”中，該班學生表現優異，其中1名學生榮獲一等獎，3名學生榮獲三等獎。

還有一名學生在2014年“全國大學生英語競賽”中榮獲D類特等獎；在2013年“全國英語口語測評大賽”榮獲二等獎；在參加今年11月1日的2014“外研社杯”全國英語寫作大賽（北京賽區）”又榮獲三等獎。

另外，還有14名學生分別獲2014年“全國英語口語測評大賽”二等獎（3人）和三等獎（11人）。

三、結語

大學階段的英語教學不僅僅是單純的語言知識的傳授，培養學生發現、分析、解決問題的能力和觀察、總結、推理等方面的能力也應成為教學的重要方面。教師在正常的英語課堂教學之后，可充分利用第二課堂，通過對21st Century英文報刊閱讀的學習探索與實踐，提高學生的閱讀理解、翻譯能力和寫作能力，從而加快英語素質教育的發展，開展英語教學實驗和研究，以“教研帶動教學”，從而推動英語教學，提高學生的英語四、六級通過率，培養學生閱讀外刊的能力和習慣。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司“大學英語教學基本要求”項目組.大學英語課程教學要求（教學大綱）.北京：清華大學出版社，2004.

[2]康潔平，呂晶晶.通過報刊閱讀提高英語學習興趣的分析報告.湖北函授大學學報，2006（1）.

本文為北京市北京高等學校教育教學改革面上項目（2014-ms151）“基于不同專業多元化需求的大學英語教學改革研究與實踐”；北京服裝學院教改項目（JG-1326）“基于情感過濾學說的藝術類大學英語教學策略研究”和北京服裝學院14348其他項目“促進人才培養綜合改革項目～人事～拔尖人才（QTXM02140201/063/010）”系列論文之一。