關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)模式的探索

劉秀君

摘 要： 隨著小學(xué)素質(zhì)教育教學(xué)模式的改革，打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂，落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教育工作的重點(diǎn)。創(chuàng)新英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)模式能幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 素質(zhì)教育 教學(xué)模式

1.引言

小學(xué)階段是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)模式多樣化，這些都有助于在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中充分體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的思想。本文從常用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式展開分析，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)育教學(xué)模式進(jìn)行初步探討，以期促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的強(qiáng)化。

2.常見的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

2.1趣味性的教學(xué)模式

趣味性的英語(yǔ)教學(xué)要求老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，必須結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采用趣味性的教學(xué)方式，做到快樂教學(xué)。要實(shí)現(xiàn)趣味性的教學(xué)模式，第一，將與英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中，為小學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍；第二，英語(yǔ)老師為小學(xué)生設(shè)置一些具有邏輯性、探索性的英語(yǔ)探討活動(dòng)，學(xué)生可以將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果反饋給英語(yǔ)老師，從而形成良好的邏輯性思維。趣味性的教學(xué)方式可將小學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度結(jié)合在一起，提高小學(xué)英語(yǔ)老師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2分層式的教學(xué)模式

分層式的教學(xué)方式是指英語(yǔ)老師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育時(shí)，充分遵循因材施教的教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生之間的差異實(shí)施個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。首先，老師應(yīng)調(diào)查班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，制訂相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃；其次，按照小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)要求，制定具有層次化的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，確立適合小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)策略；最后，英語(yǔ)老師在教學(xué)時(shí)分層次地對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，按照小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容接受程度的差異分組，積極鼓勵(lì)小學(xué)生通過小組討論的學(xué)習(xí)方式，解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

2.3自主性的學(xué)習(xí)模式

小學(xué)英語(yǔ)老師實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式，有利于完善小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)素質(zhì)教育水平。小學(xué)老師應(yīng)按照新課改對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求，從聽、說、讀、寫四方面構(gòu)建英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)模式，并制定合適的英語(yǔ)教學(xué)體系。首先，英語(yǔ)老師要指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，記錄預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，使小學(xué)生帶著疑問展開英語(yǔ)學(xué)習(xí)；其次，小學(xué)生根據(jù)老師在課堂上講解的內(nèi)容，進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)，縮小自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之間的差距；最后，老師在講解完課本內(nèi)容之后，可通過學(xué)生之間互評(píng)的方式訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力，讓學(xué)生總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，并記下學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

3.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改進(jìn)措施

小學(xué)英語(yǔ)老師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同模式下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)階段，根據(jù)國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)模式開展現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施，進(jìn)一步改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)素質(zhì)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平

目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)教育受到很大沖擊。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)知識(shí)與口語(yǔ)表達(dá)能力[2]。因此，小學(xué)英語(yǔ)老師需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，不斷提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的改革，轉(zhuǎn)變小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，為實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)模式的開展提供有利的條件。

3.2完善小學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系

小學(xué)英語(yǔ)老師為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)查小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，在實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)模式后，采用問卷調(diào)查的方式，調(diào)查小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的評(píng)價(jià)水平，然后根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整，通過這樣的教學(xué)模式，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)校的相關(guān)教學(xué)部門，可以制訂相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃，定期地對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中出現(xiàn)的不足，為之后開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作提供相應(yīng)的參考依據(jù)。

3.3深化小學(xué)英語(yǔ)多元化教學(xué)理念

小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育要求英語(yǔ)老師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的基本英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)口語(yǔ)水平，以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)不斷注重自我素質(zhì)的提升，將多元化的英語(yǔ)教學(xué)理念滲透到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，從而推動(dòng)素質(zhì)教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的開展。

4.結(jié)語(yǔ)

高效的英語(yǔ)教學(xué)模式可以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，常用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式主要分為趣味性英語(yǔ)教學(xué)、分層式英語(yǔ)教學(xué)及自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式等。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)從提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平方面出發(fā)，做到真正的小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育，促使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)符合新時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁美霞.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)模式的探討[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2014，35（29）：63.

[2]薩仁通力嘎，阿拉坦其其格.關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育教學(xué)模式的探討[J].2015，20（19）：304-305.