如何利用物理課堂教學培養學生科學素養

薛盛森

摘 要： 物理學是以縝密的實驗為基礎，以數學為手段的理論思維的嚴格科學，在培養學生科學素養方面起著無可替代的作用。本文通過介紹科學素養的涵義，擬結合學生學習和思維習慣的特點，通過合理的教學手段和措施，闡述充分發揮課堂教學的主渠道作用，有針對性地開發第二課堂，構建學生發展與表現空間的相關策略。旨在利用物理學科的特點，探索如何利用物理課堂教學培養學生的科學素養，以供教學同行交流。

關鍵詞： 科學素養 物理課堂教學 因材施教 第二課堂

物理學是最早建立起來的一門自然科學，它是以縝密的實驗為基礎，以數學為手段的理論思維的嚴格科學。正因為物理學的這種特點，它在培養學生科學素養方面起著無可替代的作用。在物理教學中要注重學生科學素養的培養，提高學生的綜合素質以適應時代的教學要求。在探究和學習中綜合性地培養了學生的科學素養及各方面能力，通過各種符合實際的物理教學方案，滲透科學素養的培養，使學生的素質得到全方位發展。

科學素養可分為廣義和狹義兩種。狹義的科學素養僅限于自然科學，廣義的科學素養涵蓋自然科學、數學、技術及社會科學等方面。目前國際上對于科學素養比較一致的觀點認為，它包括三個方面：科學知識與技能、科學研究的過程和科學的世界觀。科學素養涵括了科學知識和科學精神。科學素養具有經常……