王雪原
摘 要: 英語作為一門語言類學科,其教學模式單一化問題較為突出。通常,高中學校采用的是靜態(tài)教學方式。這種教學方式下,英語教師的觀念還未從傳統(tǒng)的教學思想的牢籠中解放出來,仍然將自己作為傳道授業(yè)的主體。高中生在這種教學模式下作為學習的被動者,所有知識都是通過英語教師不停灌輸獲得的,學習興趣被極度打壓,學習動力不足,導致學生的學習效果較差。在此背景下,本文提出合作學習的新型教學方法,探討其在英語教學中的具體價值。
關鍵詞: 合作學習 學習價值 高中英語
引言
隨著我國教育制度不斷改革,新課程不斷普及和深入,高中學校的教育隨著時代的進步而改變,英語學科作為高中學校中不可或缺的學科之一,發(fā)揮的作用越來越大。這是由于我國自從改革開放以來,與其他國家的交流和合作日益增多,英語作為國際通用的語言之一,越來越受到學校的重視。本文探討的是合作學習方法在目前高中英語教學中的價值。
一、高中英語教學合作學習的作用
(一)意識轉變
以往在高中學習中,英語教學以英語教師為主體,由教師在講臺上傳授英語知識,學生配合英語教師的講課,并從中吸收知識。合作學習模式下,英語教學中的主次地位得到轉變,學生深刻意識到自身才是教學活動的主體,英語教師配合學生的學習情況進行合理引導,并及時調整教學模式和進度。
(二)興趣提升
“考試模式”下的英語教學完全是由英語老師在課堂上講解知識,提問的內容十分少,學生缺乏思考機會,因而就談不上學習興趣,學生僅僅是將學習當成實現(xiàn)考試目標的一個過程。……