高中英語教學中合作學習的價值

王雪原

摘 要： 英語作為一門語言類學科，其教學模式單一化問題較為突出。通常，高中學校采用的是靜態(tài)教學方式。這種教學方式下，英語教師的觀念還未從傳統(tǒng)的教學思想的牢籠中解放出來，仍然將自己作為傳道授業(yè)的主體。高中生在這種教學模式下作為學習的被動者，所有知識都是通過英語教師不停灌輸獲得的，學習興趣被極度打壓，學習動力不足，導致學生的學習效果較差。在此背景下，本文提出合作學習的新型教學方法，探討其在英語教學中的具體價值。

關鍵詞： 合作學習 學習價值 高中英語

引言

隨著我國教育制度不斷改革，新課程不斷普及和深入，高中學校的教育隨著時代的進步而改變，英語學科作為高中學校中不可或缺的學科之一，發(fā)揮的作用越來越大。這是由于我國自從改革開放以來，與其他國家的交流和合作日益增多，英語作為國際通用的語言之一，越來越受到學校的重視。本文探討的是合作學習方法在目前高中英語教學中的價值。

一、高中英語教學合作學習的作用

（一）意識轉變

以往在高中學習中，英語教學以英語教師為主體，由教師在講臺上傳授英語知識，學生配合英語教師的講課，并從中吸收知識。合作學習模式下，英語教學中的主次地位得到轉變，學生深刻意識到自身才是教學活動的主體，英語教師配合學生的學習情況進行合理引導，并及時調整教學模式和進度。

（二）興趣提升

“考試模式”下的英語教學完全是由英語老師在課堂上講解知識，提問的內容十分少，學生缺乏思考機會，因而就談不上學習興趣，學生僅僅是將學習當成實現(xiàn)考試目標的一個過程。……