初中英語教學中合作學習模式初探

李波

摘 要： 初中是學生學好英語的重要時期，因此做好初中英語教學工作意義重大。本文就合作學習在初中英語學習中的意義進行探討，進而對初中英語教學中的合作學習模式進行研究。

關鍵詞： 初中英語教學 合作學習 意義

一、初中英語的教學中合作學習的意義

合作學習是20世紀70年代興起于美國的一種教學理論與策略體系。它以教學中的人際合作和互動為基本特征，是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習模式是一種正在探討和嘗試的教學模式，它在初中英語教學中的應用是實施新課標的需要，也是培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新思維的需要，它是一種新的教學理念，是讓學生真正動起來的理念。

1.合作學習適應時代發(fā)展的需要

目前，在英語的教學過程中，“重視英語知識的講授、輕視學生英語能力的培養(yǎng)”的現(xiàn)象仍然普遍存在，這樣的教學方法最終導致學生嚴重缺乏獨立探索、合作學習的能力。在這樣的教學情境之下，學生最終成為課堂的配角，很難實現(xiàn)英語教學的目標。若是學生不善于和他人進行交流和合作，在對不同的知識和觀點進行交流和運用時就存在很大難度，就不能很好地順應時代發(fā)展需要。目前，合作能力是一種比知識更重要的能力，是當代進行發(fā)展必不可少的基本素養(yǎng)，有良好的合作能力才會受到大家的青睞。

2.合作學習是提高英語教學質量的需要

由于目前每個教學班級的人數(shù)都比較多，想要讓每一位學生都享受課堂帶來新知識的快感、體驗游戲的快樂和獲得知識的成就感存在一定難度。并且傳統(tǒng)的教學模式，教師往往站在高高在上的位置唱獨角戲，這樣的教學方式很難注意到學生之間存在的差異，所以很大一部分學生不能積極參與到課堂的學習中，沒有機會和其他學生進行合作和交流，從而學生很難拓展自己的知識面，提高語言能力，最終導致學生上課開小差，失去學習興趣，英語能力兩極分化嚴重，部分學生失去英語學習動力。

3.合作學習是培養(yǎng)學生學習品質的需要

通過采用小組合作的教學模式，可以把個人之間的競爭轉化成各個小組之間的競爭，在進行團隊優(yōu)化的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識和合作能力，從而有助于形成學生之間的互助精神和團隊精神，讓學生在存在差異的同時，彌補教師教學的不足。

二、合作學習在英語教學過程中的應用

1.教師應該根據(jù)具體的教學內(nèi)容把合作學習的任務分配到小組中

在實際的小組合作學習中，普遍存在的一種現(xiàn)象就是無效參與。一般教師分配給各個小組學習任務之后，讓學生進行談論的時間總是有限的，通常只是走個形式，由于學生的英語水平參差不齊，一些英語能力比較差的學生會過分依賴那些英語能力強的學生，英語能力比較強的學生通常也不會采納其他人的觀點，并且討論結束之后很少會有人對每個人的觀點進行整理和歸納，等等。其實，合作學習并不是適應每一節(jié)課，所以教師應該明確全班教學、小組合作學習和個人獨立學習三種教學方式的差異和各自優(yōu)缺點，從而明確每一節(jié)課應該選擇怎樣的教學方式。以上三種教學方式各有所長，都不能被取代，所以教師應該權衡教學任務和教學環(huán)境等客觀條件進行合理匹配。一般來說，對于比較簡單的英語知識的學習，教師就可以選擇讓學生進行自學或者是全班教學的方式，對于那些比較復雜、難度比較高的學習內(nèi)容來說，教師就可以選擇小組合作的學習模式，從而使得英語學習達到事半功倍的效果。

2.教師在實施合作學習的教學模式中應該進行的工作

（1）首先教師應該充分了解每一位學生的具體情況，并且將全班學生按照其英語水平、個性特點、能力傾向甚至家庭背景進行分組，一般由4～5人組成一個學習小組。分組的原則可以按照組間同質、組內(nèi)異質的分組原則，并且要求組和組之間基本平衡，由于組內(nèi)成員之間存在差異，因此教師要進行合理搭配。一旦小組成員分配成功之后，最好不要對組內(nèi)的成員進行隨意調(diào)換，而要盡量保證小組成員的完整性和小組合作內(nèi)容的連續(xù)性。

（2）教師應該注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，可以通過設計一些小組合作的小游戲，幫助學生形成團隊合作的精神。例如教師可以安排小組通過合作方式，制作一些與學習內(nèi)容有關的課件和測試題目。合作學習的模式著重強調(diào)學生通過團隊合作構建知識體系、轉化知識、擴展知識和發(fā)現(xiàn)知識。進行小組合作不僅僅是完成教師分配的任務，更重要的是讓學生通過合作學習形成合作參與意識，可以與團隊中的小伙伴和諧相處，共同完成學習任務。在英語教學過程中采用合作學習的教學模式，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一些小組性的學習交流情境，讓學生在合作中獲得知識并提高英語能力。

（3）寬松的合作學習環(huán)境非常重要。教師應該為學生創(chuàng)造一個和諧、寬松、自由的學習環(huán)境，充分尊重和重視每一位學生，激發(fā)學生的參與熱情，并且教師要采用合理的方式調(diào)動英語能力比較差的學生的參與積極性。教師也應該平等地參與到合作學習中，并且對各組的學習情況進行適當引導和幫助，多多鼓勵學生，讓學生體會到合作學習的快樂。

三、結語

在合作學習過程中，教師應根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標創(chuàng)設合適的問題情境，分配給每個小組不同的學習任務，讓學生在合作和探索中完成教師分配的任務，從而充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使得學生盡快地參與到合作中，增長學生見識，提高學生學習英語的效率。

參考文獻：

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