生物學教學中構建學生自主學習的策略

李作為

所謂“自主學習”是指學生在教師的科學指導下，經過自覺、積極、主動的認知活動和合作學習，獲得主動發展的過程。它是開發學生潛能，培養創新精神和創造性人才的基礎，其核心是從培養學生的自主意識出發，充分挖掘學生的自我教育潛能，全面地發展學生的能力，那么在生物教學中如何構建學生的自主學習呢？

1.激發興趣，讓學生自主學習

著名物理學家楊振寧博士說：“成功的真正秘訣是興趣。”在生物教學過程中，學生是興趣盎然地學習，還是索然寡味地應付，收到的效果是迥然不同的，因此加強引導、激發學生學習興趣是強化教學效果的有效途徑。

在生物課堂上，突出學生的主動性和創造性，教師以平靜的心態微笑著走進教室，根據教學內容提出學生感興趣的問題，鼓勵學生發表見解，無論觀點是否正確，老師都不隨意肯定或否定，使學生在求知過程中真正獲得心理安全和心理自由，展開他們的思維和想象，打消一切顧慮，這樣學習動機才能得以充分發揮。開展豐富多彩的生物課外活動小組，有利于保持和提高學生的學習興趣。豐富多彩的課外活動，不僅能陶冶學生的情操，而且能促進興趣的發展，更能促進能力的提高。興趣是最好的老師，只要在生物教學中充分激發學生的學習興趣，就能學得積極主動，從而取得良好的教學效果。

2.播種理想，點燃學生求知的火種

人沒有理想，就如同在黑夜中行走，易迷失方向。……