學生體質健康測試中的常見問題及對策分析

劉翠霜

摘 要： 《國家學生體質健康標準》頒布并且實施以來，在具體的應用環節中該標準仍然存在一定問題，最終使得該標準貫徹實施的科學性和準確性受到了較大的影響。文章分析了常見的學生體質健康測試問題，并且有針對性地提出了解決對策。

關鍵詞： 學生體質健康測試 常見問題 解決對策

現在世界各國越來越重視人民的健康問題，而學校教育在不斷變化的大背景和大環境下面臨新的目標和要求。作為對一個國家國民的身體素質、心理素質進行培養的重要的組成部分，學校體育教學在這種情況下面臨嚴峻的挑戰和非常大的機遇。為了使學校體育工作的順利進行得到切實的保障，使學生的體質健康水平得以切實提升，我國頒布并實施了《國家學生體質健康標準》。為此，本文對學生體質健康測試中的常見問題進行了分析，并且提出了解決措施。

1.小學實施學生體質健康測試的必要性分析

積極地貫徹和落實《國家學生體質健康標準》能夠有效地促進我國小學體育工作水平的提升，同時還能夠使學生在體育活動中具有更高的參與積極性，最終全面提升小學生的生理健康水平和心理健康水平[1]。

首先，貫徹和實施該標準能夠使學生更好地評價和分析自身的生理健康水平和體能素質，而學生在評價自身健康狀況的時候能夠樹立正確的健康的概念，從而進一步幫助學生養成良好的學習習慣和生活習慣，幫助學生樹立終生學習、終身體育的體質健康理念。其次，貫徹和實施該標準可以促使學生對自身的健康目標進行主動自覺的落實，并且對自身健康水平受到的身體的基礎素質、運動素質、身體形態、機能、成分等各方面因素的影響具有充分的認識。再次，貫徹和實施該標準可以幫助學生合理、客觀、全面和科學地評價自身的體質健康水平，同時也可以持久、動態地監督和管理自身的體質健康狀況，更重要的是可以及時有效地反饋目標的落實情況。最后，貫徹和實施該標準可以使學生的身體壓力和心理負擔得以有效減緩，最終讓學生在體育學習的活動中以最佳狀態投入。

2.小學學生體質健康標準測試工作中存在的問題分析

2.1不合理的評價標準和評價內容。

首先，《國家學生體質健康標準》具有較低的評定標準，然而在利用該標準實施體質健康測試工作的時候卻存在比較高的實際評定標準，因此很難將學生實際的體質健康狀況真實地反映出來。與此同時，一些學生由于受到該標準評定分數線設置的影響，因此往往存在僥幸心理，認為不需要經過刻苦的鍛煉和努力就能夠達到體質健康測試的標準和要求。如果長期如此，這樣在進行體育鍛煉和參加體育活動中學生的熱情興趣和積極性都會逐漸下降，最終會對學生的身體健康水平產生非常不利的影響，因此其嚴重違背小學學生體質健康標準測試工作的目的[2]。

2.2不全面的評價內容設置。

《國家學生體質健康標準》在設置評價內容的時候存在不徹底、不全面的問題，因此無法將學生的體質健康水平從三維立體的角度全面反映出來。該標準將學生的身體形態、身體素質、身體機能等三方面的評價作為重點的評價內容，而并沒有充分地重視評價學生運動技術水平的重要性。因此，為了確保順利地進行學生體質健康測試的各項工作，就必須不斷健全和完善該標準的評價內容，設置明確的體育課內容，并且實施強有力的監督和管理[3]。

2.3陳舊滯后的測試儀器及配套設備。

要順利地實施《國家學生體質健康標準》，需要相關的測試設備、測試儀器、測試場地等物質工具的保障和配合。然而通過對很多小學的學生體質健康測試工作的分析，我們可以發現，這些學校普遍存在測試設備和測試儀器陳舊的現象，甚至很多測試設備和測試儀器根本無法順利進行正常的體能測試，而且其形成的測試數據不具備較高的可靠性和準確性。與此同時，在很多小學學生體質健康測試工作中存在比較嚴重的公共安全問題，而現在教育領域已經開始普遍專注小學的公共安全衛生隱患。一般來說，可以將安全隱患問題劃分為兩種，也就是隱性隱患和顯性隱患。其中顯性隱患的問題在學生的單項測試和個體測試中表現得最突出，因為平時一些學生根本沒有對體育鍛煉具有足夠的重視程度，并不具備長跑的鍛煉經驗，由于體力不支的影響在一些中長跑等耐力項目測試中出現十分嚴重的昏厥、休克的現象[4]。除此之外，在學生體質健康水平測試的肺活量測試的環節中，一些學校沒有認真做好推進水的消毒工作，往往只是停留在普通消毒液浸泡消毒或者醫療酒精擦拭消毒等比較簡單的消毒層面上，而采用這種簡單的消毒方式無法使吹氣嘴的干凈和衛生情況得到有效的保證，而學生的身體健康水平在無形當中還出現受損的現象，因此違背體質健康測試的初衷。

2.4不完善的上報軟件評分功能設置。

軟件評分系統最主要的功能就是評價所有參加測試的學生的項目得分情況，能夠更好地分析學生的體質健康水平。然而在對評分項目成績要求的方面軟件評分系統卻存在著不合理的地方，比如，在該標準中規定，殘疾或者因病無法參加測試的學生可以申請免于測試，所以不需要評定這部分學生的成績，然而在上報軟件中仍然需要將邏輯成績輸入進去，否則會導致全部學生無法評分。

2.5學校和教師缺乏足夠的重視。

一些學校的領導和教師沒有充分認識到該標準實施的重要性，因此抱著應付的心理態度面對學生的體質健康測試工作，而并不是采用主動自覺的態度將該工作主動完成[5]。除此之外，在日常的教學工作中廣大的一線體育教師除了要完成復雜日常的體育課教學之外，還要安排體育競賽、做好裁判工作，因此面臨非常大的壓力和十分繁重的任務。為了貫徹和執行該標準，無疑就使得體育教師的工作任務更繁重，最終導致體育教師形成懈怠放松的心情，并且導致該標準的實施效果受到極大的影響。

3.小學實施學生體質健康標準測試的有效對策

3.1科學合理地設置測試項目，加強評價標準。

在學生體質健康測試中要適當增加與小學生身心健康相關的社會應變能力測試、心理能力測試等項目測試內容，這樣就能在測試評價標準的層面對學生健康和體質兩方面的評價工作進行充分的考評。除此之外，還要在適當的范圍內加強評價標準，從而確保體質測試符合小學生實際的健康水平。

3.2積極更新測試儀器，對安全隱患意識進行強化。

陳舊不堪的測試設備和測試儀器無法保證順利開展正常的體能測試，所以要提高測試的準確性和可靠性，就必須積極更新測試儀器。除此之外，還要對安全隱患意識進行強化，做好維修養護和安全檢查測試儀器的工作，從而將各種安全隱患及時消除[6]。

3.3做好體質健康測試宣傳工作。

必須認真做好宣傳體質健康測試的工作，讓師生全面了解和認識體質健康測試，可以采用展報、廣播站、黑板報、宣傳單等具有較高可行性的方式開展宣傳工作。除此之外，學校還必須認真重視體質健康測試，加大對體質健康測試的資金投入力度，并且不斷加強學校各個部門間的配合和聯系，對各個部門的責任感進行強化。要將完善的學生檔案建立起來，認真做好對測試人員、測試地點、測試時間的記錄工作。

3.4對結果評價予以高度重視，并且將反饋工作做好。

必須將學生體質健康測試評價的積極導向作用充分發揮出來，構建和完善有效的評價反饋平臺，確保評價結果符合評價目標，并且有效控制評價結果形成不良因素。

4.結語

通過對貫徹和實施《國家學生體質健康標準》的工作的分析，我們發現其中存在較多的問題，這些問題嚴重影響到該標準數據的可靠性和科學性，并且使學生的體質健康測試水平受到影響。為此，學校各個部門必須做到不斷改革創新，積極探索，與時俱進，從而在具體的實踐中全面提升學生體質健康測試的科學化和標準化水平。

參考文獻：

[1]陽劍.普通高校學生體質健康測試系統運行機制分析與研究[J].佳木斯教育學院學報，2010（01）.

[2]徐健，徐金芳.高職院校學生體質健康現狀分析與對策研究——以無錫工藝職業技術學院學生體質健康測試為例[J].運動，2010（10）.

[3]劉俊毅.對重慶市財經類高職院校大學生體質健康測試成績的研究與分析[J].科學咨詢（科技·管理），2012（04）.

[4]徐紀珂.河南省高職院校體質健康測試工作中的問題及對策研究[J].中國成人教育，2013（07）.

[5]唐清虎.大學生體質健康測試后續服務管理模式的現狀分析與構建[J].體育世界（下旬刊），2013（04）.