中學物理 “問題導學” 教學三步走方略

俞俊

摘 要： “問題導學”教學以問題為核心和主線，以解決問題為目標導向，在此過程中培養學生自主學習、創新實踐能力，旨在提高學生學習效率。本文將“問題導學”教學嵌入中學物理教學中，論述了“問題導學”教學的基本特征，隨后從問題情境創設、物理問題設計、物理問題導答這“三步”入手，提高中學課堂教學有效性。

關鍵詞： 中學物理 問題導學 “三步走” 教學方略

一、論述“問題導學”教學的基本特征

從某種意義上講，“問題導學”教師是順應教育趨勢、迎合師生需求、突破傳統教學的一種新穎教學手段，其在很大程度上可以促進學生和諧發展，其具有四個基本特征：①教學目的在于“解決問題”?！皢栴}導學”的核心就是問題，圍繞其所開展的一切教學活動皆指向“解決問題”，同時解決問題的過程也是學生思維活動的過程，因而可以將“問題導學”教學實質視為追求思維品質和學習能力的提高。②教學內容呈現“問題化”。此種教學方式善于將教學內容轉化為“系列化”問題，由問題牽引整個教學過程，使得整個教學內容清晰明了，與教學目的趨于一致。③教學過程以“問題”為主導。這與“問題導學”的實質聯系緊密，簡單來說即為“問題導學”教學就是在一個個問題解決的脈絡中完成的，整個教學過程與“問題”絲絲入扣。④教學展現“雙主體”地位?！皢栴}導學”教學與傳統教學方式不一樣，課堂上的問題皆由老師親自據實設置，課堂上解決問題的過程皆需要學生和老師共同參與，既沒有剝奪學生課堂主體的地位，又不妨礙教師課堂主導的地位，這種“主導”與“主體”完美結合，真正展現了“雙主體”和“教學相長”?！?br>