《外語寫作中的動態評估：模型構建及其實證研究》評述

李迪 李清華

動態評估（Dynamic Assessment）是自Binet 測驗以來心理測驗領域少數真正有價值的突破之一（Sternberg & Grigorenko 2002）。動態評估主要建立在Vygotsky社會文化理論和Feuerstein認知結構可塑性理論之上，是近三十年來西方興起的一種新的評估理念。在評估過程中評估者通過對學習者或受試的中介干預和互動，探索和發現學習者的潛在發展能力。傳統的智力測驗和評價用數量表示人的能力，這種靜態的、指向過去的、“以結果為取向”的評價模式測量的是個體已形成的能力，而不是個體的潛能，測量的結果除了給個體一個分數或其他標簽外，對教學提供的反饋信息較少。動態評估強調互動和干預，強調評價與教學相結合，側重對個體認知策略的培訓和潛能的開發，通過中介互動探索學生的最近發展區，使評價本身最大限度地接近于個體的認知發展過程，能最大限度地揭示學生的未來“所能”。因此，這種評價模式是動態的、指向將來的、“以過程為導向”的，對有效塑造學生的認知結構和指導教學均有積極的促進作用。近年來，動態評估的理念逐漸被二/外語測試與評估領域所認識和接受。《語言測試》開始刊載動態評估的研究論文（如，Poehner， Zhang & Lu 2015）。計算機和網絡技術的飛速發展正在為動態評估的大規模化實施提供可能性。可以預見，動態評估將在課堂評估和大規模測試中發揮越來越重要的作用（Li & Li 2015）。與國外相比，國內的動態評估研究較少。孔文教授的專著《外語寫作中的動態評估：模型構建及其實證研究》系統探索了外語寫作中的動態評估，在理論和實踐方面均有較大的突破。……