論英語語音學習融入大學英語課堂的必要性

王芳

摘 要： 當前非英語專業學生英語語音知識的掌握情況不容樂觀，受此影響，一些學生英語學習效率低，英語自信心不足。本文綜合分析了導致非英語專業學生語音素質低的因素，認為缺乏系統的課堂學習是主要原因，因此有必要把英語語音知識的學習融入大學英語課堂教學中，以改變現狀，促進大學英語教學朝有序、健康的方向發展。

關鍵詞： 英語語音 非英語專業學生 大學英語 課堂教學

一、語音的重要性

英國著名語言學家A.C.Gimson說：“學習任何一門語言，掌握它50%-90%的語法和1%的詞匯就夠了，而語音知識必須近乎100%地掌握。”[1]（P167-168）這充分說明了語音對于語言學習的重要意義。從語言學角度說，語音是語言不可或缺的組成部分之一。“語言首先是一個‘由聲音符號組成的系統’”，“在文字發明前語音就已經存在很久了，即使今天，世界上有些地方的語言仍然沒有文字體系。因此，研究語音是語言學中的一個重要部分”[2]（P31）。非英語專業學生學習英語同樣需要尊重語言的特征，了解并掌握英語的語音知識，良好的語音習慣會提高學習效率，增強英語學習的信心，對英語總體水平的提升產生積極作用。

二、大學生對英語語音的了解和掌握情況

筆者從自己的大學英語教學實踐中深切體會到，普通本科學校的非英語專業大學生有相當多的對英語國際音標和其他語音知識如重音、連讀、失去爆破、音調等缺乏了解，更談不上熟練掌握；一些基礎差的學生甚至在學習了多年英語之后連音標也認不全，發音錯誤或根本不會拼讀單詞。……