論網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足

劉麗娟

摘 要： 文章從多媒體的含義入手，分析了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的地位及應(yīng)用，闡釋了多媒體技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的利與弊，最后總結(jié)了應(yīng)盡可能多地發(fā)揮多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，減少其消極影響。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù) 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 優(yōu)點(diǎn) 不足

隨著科技的進(jìn)步，跨行業(yè)、跨語(yǔ)言文化的信息交流日趨活躍，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的信息時(shí)代，信息化已成為當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)重要特征。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃在我國(guó)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用得到了蓬勃發(fā)展，為大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。

一、多媒體技術(shù)

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，信息傳播形式隨之不斷發(fā)展，也就是說(shuō)，媒體從形式到內(nèi)容都在不斷地更新進(jìn)步。尤其到了現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，使人類擁有處理多種媒體信息的能力，即同時(shí)獲取、處理、編輯、存儲(chǔ)和展示兩個(gè)以上的不同類型信息媒體的技術(shù)，這便是“多媒體”技術(shù)。多媒體通常是指信息表現(xiàn)媒體的多樣化。但是，目前我們所應(yīng)用的多媒體技術(shù)多數(shù)帶有計(jì)算機(jī)的內(nèi)涵，或更直接地說(shuō)，多媒體技術(shù)是人類同計(jì)算機(jī)交互處理多媒體信息的方法或手段。多媒體的英文是multimedia，由media和multi兩部分組成，從字面上理解是多種媒體的綜合，是把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種信息類型綜合在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行綜合處理和控制，最終完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。多媒體很受大學(xué)老師的歡迎，因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)效果得到明顯強(qiáng)化。

二、多媒體技術(shù)在大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

自改革開(kāi)放以來(lái)，隨著高新技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)、引進(jìn)，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)。改變了過(guò)去那種一本書(shū)、一臺(tái)收錄機(jī)的單一型外語(yǔ)教學(xué)形式，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為外語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以計(jì)算機(jī)為中心，把語(yǔ)言、圖像處理技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)等集于一體，并通過(guò)對(duì)音頻、視頻信號(hào)的模數(shù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)壓縮、解壓等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)不同媒體信息的存貯、傳遞、加工、變換和檢索。它可以為外語(yǔ)學(xué)生提供良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和交互式語(yǔ)言環(huán)境，可以聽(tīng)到高質(zhì)量的語(yǔ)言輸入信息，看到清晰的動(dòng)感畫(huà)面，還可以在教師的指導(dǎo)和組織下開(kāi)展較真實(shí)語(yǔ)境的交流活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用，擴(kuò)展了大學(xué)外語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容和空間，把計(jì)算機(jī)由一個(gè)單純的儲(chǔ)存和演示工具變成了跨越時(shí)空的遠(yuǎn)程交際和通訊工具，使得外語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨越國(guó)界限制，比較方便自由地同英、美國(guó)家人士及其他國(guó)家的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者交流思想。各級(jí)、各類人員可以在網(wǎng)上搜索適合自己的學(xué)習(xí)資源，并可以得到語(yǔ)言專家的在線幫助，參與實(shí)時(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高用外語(yǔ)交際的實(shí)際能力。面對(duì)新世紀(jì)高等教育的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿足人們對(duì)知識(shí)和信息的需求，多媒體教學(xué)成為國(guó)內(nèi)外廣泛關(guān)注和普遍應(yīng)用的教學(xué)手段。近年來(lái)，多媒體越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，極大地改變了以往單一的教學(xué)模式，使外語(yǔ)教學(xué)形式更豐富多彩，課堂教學(xué)更活潑新穎，引人入勝。

三、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.大信息量。

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（特別是Internet）能夠提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境；能夠提供圖文、聲像并茂的多種感官綜合刺激；能夠以超文本、超鏈接方式組織、管理學(xué)科知識(shí)和各種教學(xué)信息。目前在Internet上被這種方式組織的知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)浩如煙海，已成為世界上最豐富的信息源。

2.學(xué)習(xí)方式靈活。

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種教學(xué)方法高度綜合，實(shí)現(xiàn)了電影、電視、動(dòng)畫(huà)、模像、仿真、聲音、文字等多種載體之間的過(guò)渡與銜接，與此同時(shí)，學(xué)生可以采取多種方法與之相對(duì)：講、談、問(wèn)、演、看、聽(tīng)、做等穿插進(jìn)行，學(xué)習(xí)方式達(dá)到高度的綜合性，更靈活。此外，學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要，在合適的時(shí)間、地點(diǎn)反復(fù)利用網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播觀看各種資源，完全不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

3.學(xué)習(xí)主動(dòng)性極大提高。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大提高，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。多媒體的大容量、快節(jié)奏、有動(dòng)感的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變了單調(diào)、信息有限、節(jié)奏緩慢、沉悶的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以求索和體驗(yàn)代替被動(dòng)學(xué)習(xí)，參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性得到提高，學(xué)習(xí)效果較好。

4.個(gè)性化教育和交流。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)教學(xué)更具個(gè)性化的特點(diǎn)，也更便于師生之間的交流。教師在備課時(shí)，不再只查閱資料、撰寫(xiě)教案、書(shū)寫(xiě)講稿、準(zhǔn)備教具或?qū)嶒?yàn)，還用網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源中心的資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、復(fù)制、編輯、加工，形成電子教案和課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)在多媒體資源中心，以備學(xué)生上課或自學(xué)調(diào)用。在此模式中，教師的主要精力放在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)、適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及為學(xué)生自學(xué)提供豐富的學(xué)習(xí)資源上，使時(shí)空的局限降至最低水平。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流將大大便捷和輕松。學(xué)生的作業(yè)不是書(shū)寫(xiě)或刻畫(huà)在紙面上，而是通過(guò)聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)完成。教師在網(wǎng)上進(jìn)行作業(yè)批改，通過(guò)電子公告板即時(shí)交流并反饋信息，使學(xué)生的課外輔導(dǎo)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，不用規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)。

四、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的不足

多媒體技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)正成為一種新的教學(xué)模式。它以自身較強(qiáng)的表現(xiàn)力，在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)拓資源渠道、擴(kuò)充課堂的教學(xué)容量及節(jié)約時(shí)間等方面具有很大的優(yōu)勢(shì)，能大大提高教學(xué)效率。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也存在不容忽視的問(wèn)題。

1.教師主導(dǎo)地位偏移，師生實(shí)際交流減少。

過(guò)多地依賴多媒體授課，會(huì)使教師的主導(dǎo)地位偏移，使師生真正實(shí)際的交流減少，造成教學(xué)雙方相互了解和溝通的缺失。傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生積極參與其中的方式進(jìn)行教學(xué)，教師在其中起著很重要的作用。學(xué)生有疑難，老師可以當(dāng)場(chǎng)解答，師生之間的交流氣氛活躍。教師的教學(xué)如何可以得到學(xué)生積極的反饋，從而教師可以知曉并了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況。但使用多媒體教學(xué)，教師變成了多媒體的演示者，只是向?qū)W生機(jī)械地進(jìn)行幻燈片等電子課件的展示，學(xué)生忙于一幅幅瀏覽幻燈片，整個(gè)課堂的大部分時(shí)間都成了電子課件的瀏覽，獨(dú)立思考提問(wèn)的時(shí)間有限，因此也就減少同教師的交流。

2.課件設(shè)計(jì)的不科學(xué)，影響教學(xué)效果。

利用多媒體進(jìn)行大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。教師不同于傳統(tǒng)的備課，查閱資料，撰寫(xiě)教案，而是要制作電子教案，好的電子教案的制作離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)的熟練運(yùn)用，利用多媒體進(jìn)行大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)為外語(yǔ)教師提出更高的要求。外語(yǔ)教師要擁有熟練掌握與外語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的硬件、軟件和信息資源的能力；掌握處理外語(yǔ)教學(xué)中電子教學(xué)資料的手段；熟練使用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)。但有些教師對(duì)計(jì)算機(jī)掌握的不熟練，軟、硬件操作生疏，課件設(shè)計(jì)的不科學(xué)，重點(diǎn)不突出，層次不清晰，影響到教學(xué)效果。

外語(yǔ)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化是當(dāng)今外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。多媒體技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中既有優(yōu)勢(shì)，又有不足。對(duì)于其消極影響，我們應(yīng)明確多媒體作為教學(xué)手段的地位，優(yōu)化教學(xué)方式，注重多種教學(xué)手段的結(jié)合應(yīng)運(yùn)和精心制作和合理使用課件，并積極提高教師熟練掌握信息多媒體技術(shù)的能力，以便有效地發(fā)揮出信息技術(shù)的最大效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王琦.信息技術(shù)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)研究[M].北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2006.

[2]崔衛(wèi).中俄信息技術(shù)環(huán)境下的俄語(yǔ)教學(xué)研究[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2008（4）.

[3]李克東，謝幼如.多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)[M].北京：科學(xué)出版社，1992.

[4]孔令云.多媒體技術(shù)：高校教學(xué)的“雙刃劍”[J].考試周刊，2011（34）.