探討現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)在中學(xué)生物教學(xué)中的應(yīng)用

卓芳

摘 要： 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)是隨著社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步，在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)傳承和創(chuàng)新發(fā)展而來(lái)的。現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)結(jié)構(gòu)包括設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑和生疑四個(gè)層次。本文主要探討了將現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用于生物教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué) 中學(xué)生物學(xué)教學(xué) 運(yùn)用策略

啟發(fā)式教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等實(shí)際出發(fā)，采用各種生動(dòng)活潑的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展智能的一種積極的雙向教學(xué)方法[1]。啟發(fā)式教學(xué)自我國(guó)古代的孔子、西方的蘇格拉底開(kāi)始，至今已有兩千多年的歷史，所以說(shuō)，啟發(fā)式教學(xué)是很古老的，但它又是一個(gè)新鮮的數(shù)字理念，隨著社會(huì)進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)傳承、創(chuàng)新、發(fā)展，人們又賦予它新的內(nèi)涵，因此提出了現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)[2]。現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的忽視而是繼承與創(chuàng)新，與傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)相比，現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)更注重在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)結(jié)構(gòu)包括設(shè)疑、質(zhì)疑、析疑和生疑四個(gè)層次。設(shè)疑是前提為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，要學(xué)習(xí)什么，做哪些準(zhǔn)備，并激發(fā)學(xué)生想象力。質(zhì)疑是橋梁，借助提出的課題，激發(fā)學(xué)生議論、探索、研究，并促使其主動(dòng)尋找與設(shè)疑相關(guān)的信息、數(shù)據(jù)資料，或通過(guò)小組討論得出答案，抑或通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證分析得出結(jié)論。……