林惠卿
摘 要: 學習興趣是學生學好生物課程的原動力,對學生的生物學習具有至關重要的影響。初中階段,學生對生物課程的學習相較語數外科目不夠重視,這就凸顯出教師在教學過程中激發學生學習興趣的重要性。作者結合龍海五中的學生實際,采用文獻法、個案法、調查法及經驗總結法對龍海五中的生物教學現狀進行調查研究,提出通過建立融洽的師生關系;充分利用多種教學媒體;創設問題情境;發揮學生的主體性;貼近學生生活實際等途徑激發學生對初中生物課程的學習興趣。經實踐,教師在教學過程中逐漸增進了對學生的了解,且教學策略得到優化;學生對生物學習產生濃厚興趣,增強了學習主體意識。
關鍵詞: 初中生物教學 學習興趣 激發途徑
一、引言
學習興趣是學生學好生物課程的原動力,對學生的生物學習具有至關重要的影響。初中階段,學生對生物課程的學習相較于語數外科目不夠重視,這就凸顯出教師在教學過程中激發學生學習興趣的重要性。雖然許多教師意識到了激發學生學習興趣的重要性,也在教學實踐中進行了教學策略創新,但在創新的過程中走入誤區,即單純注重教學形式的巧妙,忽略學生的主體地位。本研究的創新之處在于啟發學生自主挖掘感興趣的點,教師在此基礎上做一些嘗試性的、探索性的融合,最終實現在課堂教學中師生共同進步。
二、研究背景
隨著教育的逐漸受重視,家長在有能力與條件的情況下都把孩子送到城市里的重點學校就讀,這就導致在地理位置及教學條件上不夠優越的學校面臨嚴峻挑戰。……