提高生物習題講評課的有效性

陳元標

摘 要： 新課程理念下如何提高高三生物評講課的有效性，當前高三生物講評課不能很好地體現有效性引出思索，然后從“講評什么”、“怎么講評”和“由誰講評”三個方面提出提高高三生物講評課有效性的策略。

關鍵詞： 高三生物 習題講評 有效性

教師對試卷的講評既可以檢查平時課堂教學，鞏固以前所學知識，培養學生的思維和解題能力，更可以了解教學實施情況，是改進教學方法和教學指導思想非常重要的依據。有效的試卷講評能促進學生對基礎知識的掌握，促進學生思維能力和運用知識解決實際問題能力的提高，也是體現新課標的有效手段之一。

一堂好的講評課，我認為具有使他們歡欣鼓舞，增強學習信心，改正錯誤，夯實基礎，開闊解題思路，熟能生巧，提高能力的作用。要實現這些目標，可以從“講評什么”、“怎么講評”和“由誰講評”三個方面嘗試。

1.講什么

1.1認真批改并統計。“考試不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性”。所以要徹底了解學生的考試情況，及時批閱，詳細統計逐個題及學生的得分與失分，對失分率高的題目認真分析失分原因并進行歸納、分類，有針對性地分析學生的錯誤情況，了解學生的思維過程，找出錯誤原因所在。通過分析和統計，對講評的試卷的重點和難點、學生對知識的掌握程度就能充分了解。對于選擇題的得分情況，可充分利用閱讀機處理，從而節省時間且分析詳細。

1.2精心有針對選題。在評課型設計上，要針對選題，可以把試題重新組合，一方面可按生物知識點進行有效分類，深入分析一些重要知識點在試題中呈現的情況，另一方面可以按解題方法進行分類，知識點補充教學可以穿插在其中。……