讓學校成為師生快樂成長的沃土

張秀麗

為學生一生的幸福奠基，應當成為教育者一生踐行的教育理想；陪伴學生走過健康成長的歲月，應當成為教師努力追求的教育情懷。圍繞這一教育目標，我校抓實教師隊伍建設工作，通過各種渠道努力讓學生全面發展，使廣大教師和學生在寬松健康的氛圍中工作、學習，快樂地成長。

一、營造引領教師專業化成長的工作氛圍

1.責任心強的管理隊伍為教師發展引導航向

學校工作看似煩瑣，但每件事都關乎孩子的終身發展，但它是沒有彩排的，只有現場直播。教師特別需要以仁愛之心和強烈的責任意識對待學生和教育工作。學校領導干部如能以強烈的責任心處處帶頭、以身作則、率先垂范，為教師發展引導航向，則會成為引領教師專業化成長最為重要的精神力量。為此，我們要求班子成員做到“三帶頭”：

（1）帶頭學習，做學習型的領導干部。學習先進的教育思想和教育理念，讓大家能夠站在教育發展的前沿來指導學校的教育教學工作，不斷提高自身的業務能力和管理水平。

（2）帶頭教研。班子成員要經常深入教學一線，指導學校的教育教學工作，在實踐中發現問題、研究問題、解決問題，在落實中求發展、求提高、求創新。

（3）帶頭守紀。對于學校的各項規章制度，凡要求教師做到的，干部首先做到。

2.科學的管理為教師發展拓展空間

學校堅持以人為本的辦學理念，體現在領導層，就是以教師為本——“以人為尊，以人為重，以人為先”。我們努力創設“自由、民主、包容、人文、人本、人性”的工作氛圍。校領導自己時時刻刻注意把這些價值理念貫徹到師生的日常生活、學習、工作之中。

此外，正確運用評價手段，用制度去激勵人。學校績效工資的發放，崗位聘任制度的出臺與沿用，評優評先的標準，都要體現出制度與民主的有機結合。

二、創造讓每位教師進步的教研氛圍

1.領導參與，讓教師教研變得主動

學校始終高度重視教研工作，堅持領導班子帶頭參加各級各類教研活動：一是除了每月召開一次教學工作研討會外，還實行行政領導包保責任制，即每人包保一個教研組、一個學科、一個年級，一個教學點；二是班子成員經常深入課堂，深入教研組，積極參與他們的活動，了解、分析和指導他們的工作情況，幫助他們解決教學工作中的具體問題；三是每人每學期完成一篇教學調研報告，認真分析現狀，提出自己的意見和建議，為學校下階段的教學工作提供參考。

2.集體備課，讓教師在共享中發展

學校制定固定而完備的集體備課制度。每周一次集體備課活動遵循“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”的“四定”原則。堅持“備重點、難點，備教法、學法，備思路創新，備精講精練，備學生素質提升”的“五備”內容。同時活動要呈現序列性，即集體備課——課中觀察——課后研討。

3.爭做研究課，讓教師在實踐中提升

學校將每年的4月和10月定為“教改活動月”。每學期一個主題研究內容，教務處做講座，提要求。教研組集體備課，個人二次備課。組內教師共同聽課，及時評課，及時改進。教務處及時跟進，使教師在原有基礎上得到提高。

每一輪教改大課堂活動要力求體現原汁原味的課堂，要求課堂體現“三生”，即生態、生本、生成。提倡教師的教學設計體現“以學定教”的理念。在課堂上要心中、眼中都有學生，在各學科創造性地運用“導、學、教、練”的教學方式：導：學習目標、自學要求導學；學：獨立讀書、完成檢測自學；教：反饋檢測、升華提高教學；練：當堂訓練、分層檢測評學。

4.學習型小組，使教在吸取中成熟

教研活動為教師提供了時間，我們將教育教學問題課題化，圍繞課標有目的地進行學習，充分利用現代信息技術，邊學習，邊實踐，真正解決教育中的瓶頸。

三、創建讓每個學生快樂成長的學習氛圍

1.制定學困生評價方案

此方案制定的目的，一是要教師不放棄每一個學生。二是學校公正評價教師。具體內容包括：

（1）學困生的認定。每科成績除以年級平均分的比值作為觀察學困生進步與否的標準。

（2）學困生檔案跟蹤。本學期與上學期的比值差大于或等于負10%的界定該學生進步；反之，界定該學生退步。

（3）對學困生的評價。一是通過這項工作的開展，及時掌握他們的能力水平趨向，每學期的開學典禮上，對進步的學困生進行表揚，鼓勵和幫助他們進步的同時增強學習的自信和動力。二是幫助學困生進步的任課教師會得到相應獎勵。

2.建立學生閱讀評價體系

學校教師根據學生年齡特點制定并通過了《小學課外評價閱讀實施方案》，并根據學段推薦書目，以閱讀考級的形式評價促進學生廣泛閱讀。“閱讀考級”是激勵學生進行讀書的一項新舉措，采用星級制，從低分到高分為五個等級，以“口頭抽測”“筆頭測試”的方式對報名參加考級的學生進行考核，考核通過者便可領到考級證書。這項考級意在給學生適當的壓力和動力，激發學生閱讀的內驅力，檢測學生的閱讀效果，力求滿足學生的成就感，使他們能持久地投到入閱讀中去。

3.推行課堂教學評價

教務處提出：教師備課時要明了學生已學會了什么，本節課學生要學會什么，怎樣來學，要備每個環節如何評價學生。包括自學情況、讀書情況、發言情況、作業情況等。評價要遵循的以人為本、發展性原則、多元評價的原則、質性評價為主、與教學改革同步的五項原則，同時鼓勵教師創新評價的形式。

4.充分實施褒獎教育

學校利用開學典禮和“六一”兒童節對在各個方面表現優異的學生進行表彰，表揚面達60%，讓孩子們享受到教育的快樂。

辦學者只有精于謀劃，高瞻遠矚，以學生的全面發展為總目標，全面謀劃，才能打造真正使人民滿意的學校。

（作者單位：河北張家口市宣化區朝陽街小學）