談高中英語閱讀教學的有效性

王石

摘 要： 文章以牛津英語閱讀課文Fit for life為案例，從導入設(shè)計、多種閱讀方法的訓練，以及活動的開展等幾個方面，談?wù)劯咧杏⒄Z閱讀教學的有效策略。

關(guān)鍵詞： 高中英語 閱讀教學 導入方法

高中英語閱讀教學的重要性日趨明顯，從高考的試卷上可窺一斑，題型廣泛，包括閱讀理解、完形填空、任務(wù)型閱讀、閱讀填詞等；文章類型幾乎涵蓋閱讀文的全部，如記敘文、說明文、應(yīng)用文和議論文；考測的題型不用說也清楚：千變?nèi)f化。尤為重要的一點：分值幾乎占試卷總分的一半，可謂英語閱讀是英語教學的半壁河山。

然而，高中英語教學中明顯存在閱讀教學低效的問題。那么，探討閱讀教學有其必要性。下面以牛津英語閱讀課文Fit for life為例，談?wù)勅绾未蛟旄咧杏⒄Z的有效閱讀教學。

一、談話法導入，引出課文主題

閱讀教學的導入方式很多，如故事法、情境法、問題法、談話法、游戲法、課前預習交流法等，都可以使課堂導入有效，吸引學生對閱讀的興趣。

Fit for life從整體上看是說明文，也有人認為是應(yīng)用文，主要以說明、介紹為主。因此，根據(jù)文章的題材，談話法導入是行之有效的方法。

如教師和學生一起探討：It is very important to keep healthy. Do you know how to keep healthy？教師可以提示：right food， regular exercises，enough food，good mood等，以降低問題的難度，也給學生回答以指導性意見。

再以問題：When people fall ill， what will they do引導學生回答：see a doctor，take medicine，have an injection。

最后用法展示阿司匹林和青霉素的圖片，提出針對性的問題：How much do you know about the two medcines而引到新課的閱讀教學中。

二、聽、速讀、略讀等訓練閱讀方法

1.聽說讀寫是英語教學的四大塊，涵蓋英語教學的全部，這四者中，聽居于第一位。聽是說、讀、寫的基礎(chǔ)，閱讀教學中注重聽力環(huán)節(jié)，也是訓練聽的有效途徑。聽在閱讀教學中不容忽視，但怎樣聽才能有效，關(guān)鍵點在于問題的給出，教師設(shè)計與聽力內(nèi)容有關(guān)的問題，有利于學生帶著問題，有所側(cè)重地聽，也使聽有指向性。

如閱讀這篇文章前，在播放錄音之前，教師可以提出以下問題：When was one of the medicines first sold as a standardized tablet？What did Fleming，F(xiàn)lorey and China share？這兩個問題的提出，既可以放在聽力之前，又可以作為快速閱讀的任務(wù)而給出，旨在通過聽力和快速閱讀，培養(yǎng)抓住關(guān)鍵信息和中心詞的能力，快速捕捉大意的能力。

2.細節(jié)閱讀，關(guān)注文章的細節(jié)。所謂細節(jié)閱讀，就是針對文章的細節(jié)處進行閱讀的方法，也就是Skimming.，重在引導學生把握文章的具體內(nèi)容，培養(yǎng)細致、耐心閱讀的習慣，以及閱讀中捕捉具體信息的能力，此時，教師的設(shè)計的問題更見其重要性和必要性。如：

When was ASA fist made from other chemicals？

What happened to aspirin in 1950？

What did a Chinese doctor find about aspirin？

What can penicillin be used for？

除了設(shè)計問題，讓學生在閱讀的同時，關(guān)注這些問題的答案而訓練學生捕捉信息的能力外，讓學生整理出development of aspirin的提綱，以時間的先后順序為序，如：以1897 first invented ，1899 first trails took place 為例，讓學生找到阿司匹林的發(fā)展歷史，抓住時間線索，理清文章脈絡(luò)，如 1900、1951、1977、1988及2003等，這樣的訓練可以培養(yǎng)學生快速捕捉文章信息，并整理信息、歸納信息的能力。

三、活動法，閱讀拓展訓練

活動法是體現(xiàn)學生動起來的標志，是學生主體地位的體現(xiàn)，是課堂動起來的主要方式之一。開展實踐性的活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動參與的積極性和主動性。

如：假如你是藥店的工作人員，有顧客想買阿司匹林，可是，他們對阿司匹林的用法了解很少，那么，你該怎樣向顧客說明阿司匹林、推薦使用阿司匹林？

這個活動的開展，顯然基于教材內(nèi)容，又高于教材內(nèi)容，可鞏固課文知識，提高運用知識的能力。如for instance，in addition，apart from，what is more，further more，helping people in treating wounds and illness caused by bacteria，treating other illness including pneumonia...

通過這個活動的開展，不僅鞏固了知識，還發(fā)展了語言技能，提高了語言實踐能力，并且通過這個活動的開展，使學生意識到了安全用藥的基本常識，體現(xiàn)了英語教學的生活化。

此外，開展網(wǎng)上閱讀活動也是拓展學生知識范圍、拓寬學生視野的有效方法。

英語閱讀教學不僅僅在于讀懂文章，關(guān)鍵在于培養(yǎng)閱讀方法和閱讀技巧，提高閱讀能力，教學中，以學生的發(fā)展觀為根本出發(fā)點，設(shè)計形式多樣的教學活動，以實現(xiàn)閱讀教學的全面優(yōu)化和發(fā)展。

參考文獻：

[1]呂梓銘.全文高中英語三段式閱讀教學初探[J].校園英語（中旬），2015（2）.

[2]史云飛.淺析高中英語如何在閱讀教學中提高寫作能力[J].海外英語，2014（8）.