讓流行歌曲走進中學生的心理

高碧瀾

摘 要： 流行歌曲具有認識、審美、消遣、娛樂、交流、肯定自我的功能與價值，在經濟、文化多元時代，中學生需要導向、分憂、交流、解決。通過多種途徑讓流行歌曲走進中學生的心里，走進校園，因為這里有它們滋生發展的土壤。

關鍵詞： 流行歌曲 中學教育 關系

在音樂鑒賞課上播放《帕米爾，我的家鄉多么美》時教室里突然出現一陣笑聲，笑聲里透著距離、陌生、陳舊。我很震驚，但很快有了意識，他（她）們的表情告訴我，這不是他（她）們認識的、想象的、感興趣的、聽到的與他（她）們生活、有關系的歌曲，似乎是一首熟悉的外國歌曲。隨著國家的發展、科技的進步、經濟文化的快速轉換與多元化，沖擊著校園，流行歌曲已經成為中學生生活、娛樂不可缺少的一部分，幾乎覆蓋校園其他歌曲類，以一種文化的形式、獨特的美學特點合理地存在著，它迅速進入學生的聽覺空間，吸引學生如影隨形地積極參與，激發學生的熱情，這是時代的激流。學生以濃厚的興趣聽著、唱著、模仿著、崇拜著，這是現狀，教師應該正視它、思考它、探究它。

一、流行歌曲

流行歌曲指19世紀末20世紀初以美國黑人的Blues歌曲為基礎，發展至今有著眾多風格及多方面融合的調性歌曲體系。美國是世界上流行歌曲最發達的國家，也是流行歌曲的主要發源地，歐美流行歌曲從二十世紀二三十年代在上海的傳播到五六十年代對港臺的影響及七八十年代港臺歌曲在內地的傳播，從歐美到大陸，從個體少數到群眾性、普遍性，有它的發展歷程。流行歌曲的主要特征：

1.大眾性。“大眾性”是流行歌曲最為突出的特點之一，也是流行歌曲的良好社會基礎所在。熱衷者有知識分子、高層官員、平民百姓、業余自由者、老人、孩子，特別是青春少年─中學生。流行歌曲的曲庫如同大型超市，對于有了一些思想、一些主理念、一些審美意識的中學生來說，是自我、自由選擇的特殊空間，是他（她）們特殊的精神食糧和娛樂方式。（1）流行歌曲的歌詞內容貼近生活，感同身受，忠于情感表達，篇幅較短，易于演唱，內容豐富，能讓中學生找到自我、表達、訴說、交流、宣泄或美好的想象。調查中有一位學生這樣寫著：“流行歌曲的歌詞朗朗上口，不需要太多的記憶，有的語言能說出我們心里想說或不想說的話，有的比較詼諧，很適合我們。”中學生學習緊張，壓力大，他（她）需要放松的事物調節自己。（2）表現手法平實簡練，流行歌曲之所以打動人是因為它以流動的聲音方式表現出一種情感，使聽者產生共鳴，可以在歌曲的旋律中感受到憂傷與歡樂、平和與亢奮；其次，流行歌曲的多元性給學生帶來了選擇的空間。學生意識是根據自己的人生閱歷、思念方式、興趣愛好自主選擇，符合追求個性化的當下中學生風格。再次歌曲結構短小，旋律較平衡，節奏鮮明，層次簡明，輕松活潑，易學易唱易記。調查中一位學生這樣寫道“歌詞很吸引人，適合學生的口味，旋律很好聽，多聽幾遍歌詞也就記住了，嘴里也會不自覺地哼起”，傳唱性較高。（3）演唱風格多樣，演唱形式層出不窮，為了表現歌曲的風格和抒發感情，聲音發聲有氣聲、啞聲、假聲、喊聲、源聲等，具有較強的感染力，吸引著聽眾。隨著情緒起伏，演唱形式層出不窮，更新總是讓人驚訝、贊嘆，特別是現在的韓國青年組合更是讓中學生傾倒。他們代表著青春、活力、時代潮流，炫力多彩，充滿朝氣，臺上的火熱與臺下的瘋狂，讓人為之感嘆、羨慕。這就是青春，這就是當代中學生。他（她）們年齡相仿，偶像與他（她）們之間沒有距離感，流行歌手正好填補這一空白，因此，有了粉絲這一詞語。總之，流行歌曲受中學生的追捧是有一定的內因與外因的關系，是外因通過一定內因起作用的，有它存在的一定文化價值及審美理念，他（她）們是時代的象征，是推動潮流不可抗拒的力量。

2.時尚性。流行歌曲往往與最時尚、最流行的物質緊密相連。“時尚性”可以說是流行歌曲具有的獨特美學特色，它以追逐時髦和最新科技音像效果不斷打造自己。除此之外，“時尚性”更多地還體現在當今流行歌曲的創作理念上。調查中一位學生這樣寫道：“流行歌曲就是潮流的象征，人們追求的思想理念、新詞匯將在歌詞里第一時間體現。”總之，流行歌曲捆綁的理念、獨特的文化、科技、歌手的服飾、發型、形象都是中學生追逐時尚的審美焦點，他（她）們踏著時代的步伐追逐潮流。對潮流充滿熱情與激情，甚至沖動，這就是青春，這就是中學生，年輕過的我讀懂了他（她）們。

3.傳唱性。流行歌曲的傳播載體以作為大眾文化消費品的各類錄音磁帶唱片為主，在市場經濟下生產者以賺取利潤作為最終目標。在科技發展迅速、生活相對便利的環境下，流行歌曲好似天羅地網，你無法逃脫，無處可逃，它隨時隨地點擊你的聽覺，無論你是有意識的還是無意識的，是主動的還是被動的，它始終在你周圍，不離不棄，你不得不停下腳步聽一聽、看一看，不知不覺唱一唱。一位中學生這樣說道：“記憶中聽到的都是流行歌曲，除了它幾乎很少接觸到其他類型歌曲，久而久之對流行歌曲產生了依戀與熱愛。”這也是當今商品經濟大環境的“可怕”之處。假如社會上鋪天蓋地放的全是傳統歌曲或正規音樂，結果會一樣嗎？我想新事物的發展是有一定條件的。誘因要有滋生的土壤。一位學生這樣寫道：“正處于青少年的我們，追逐潮流，崇尚歌星，聽自己喜歡的流行歌曲是我們色彩紛呈的精神世界的重要組成部分。”在應試教育體制下，對有著高考壓力的中學生來說，流行歌曲也許是他（她）們唯一能讓自己選擇和做主的事情了。一件事物的存在有其必然性和合理性。

二、中學生現狀

在國家計劃生育實施背景下誕生的當今中學生，幾乎是統一的身份——獨生子女。這一特殊時期的特殊群體有著特殊的心理特點。這一特點呈現出來的特殊問題越來越受到社會及教育界的廣泛關注、重視。

1.經濟多元化下的中學生。（1）商品房爆發式增長，把所有單位家庭隔離開來，獨門獨戶成了家長能力的象征之一，孩子成了籠中之鳥，左鄰右舍在他們的概念中往往是陌生人，不是交往、交流、求助的對象，長期累積迫使他（她）們產生不安全感和孤獨感。常常顧影相憐，好似茫茫海上的一葉孤舟。（2）在經濟多元化的時代，誘惑他（她）們的東西多、廣、雜，攪亂他（她）們原本還不穩定、還在發展的思維與理念。分散中學生學習的注意力，所以煩惱、抑制、焦慮、恐怖、厭煩隨之而來。流行歌曲也許是這一時期中學生最安全，相對健康的選擇，他（她）需要排壓、傾訴、交流、宣泄學習和生活帶給他（她）們的種種壓力。

2.中學生心理。（1）長期人為的封閉，性格孤僻，不習慣交流，或害怕交流，但不害怕與流行歌曲的交流。流行歌曲也許是他（她）們最好的交流、傾訴對象之一。（2）容易產生挫敗感。因為從小就沒有人與他（她）們爭奪玩具、搶奪喜歡的食物，唯我獨尊。面臨挫折時，他（她）們變得緊張、失望、沮喪、憂郁、苦悶等。這時候也許流行歌曲能幫助他（她）們緩解情緒。也許他（她）們只能選擇流行歌曲了。物質是有了，但精神上他（她）有時顯得很無助。（3）在一定環境下，有些中學生產生逆反心理，導致對人對事產生多疑、偏執、冷漠、不合群，如果不能及時尋找能夠讓自己解脫的事和物，如“流行歌曲”來發泄，任其發展，那么后果是教師不愿看到的。總之，對當今中學生的保護、引導，應當引起社會教育界的關注，中學生心理問題不容忽視。

三、流行歌曲與中學生的關系

1.流行歌曲能在校園里漫延、發展、深入，有它存在的合理性與審美價值，不可否認，流行歌曲已經成為中學生文化生活的一部分。除了自身符合的條件外，重要的是特殊時代背景下的中學生，這一特殊群體是流行歌曲滋生的土壤。能給學生帶來快樂，消除心理壓力，緩解身心疲憊，有時會給他們帶來這一年齡特有的激情與沖動，有時會因為一首流行歌曲，使他（她）共同參與，雖然是短暫的，筆者也愿意看到這種情景，屬他（她）們不多的情景，也是他（她）們共同特殊的審美觀點。

2.教育以人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”是新一輪課改的指導思想。尊重學生的審美情趣，探究式地了解流行歌曲與傳統歌曲之間的歌曲元素關系，正確引導學生，發現流行歌曲的創作元素及民族豐富的音樂元素，讓學生知道流行歌曲元素取之哪里，用在哪里，了解我民族豐厚的文化底蘊。使學生對流行歌曲有進一步的了解，拓寬他（她）們的視野，發展學生的探究能力與創作能力。

3.流行歌曲在校園，老師不能視而不見。近十年科技進步，經濟多元化，文化流派眾多，社會迅速發展，中學生跟隨時代潮流的腳步之快，教育理念的更新，制度的改革，各學科及高考制度的變化，都是為適應社會進步要求所做的反應。音樂鑒賞課本，十幾年來始終如一地堅守著，它很好地繼承了傳統文化的精髓，但缺少時代的審美價值，缺少中學生拓展探究與創新創作的思維能力。當音樂鑒賞播放傳統歌曲時，學生表情奇怪，似乎聽到的是陌生的、遙遠的，與他（她）們沒有關系的歌曲，這種現象應該不是個別也不是偶然的，音樂鑒賞課本改革迫在眉睫。

參考文獻：

[1]現代中學心理特征與教育對策.上海市學校心理健康教育研究中心，2012.

[2]談中國流行歌曲的音樂特點.紹興文學學院學報，第25卷（3）.

[3]當代中學的心理特點及其教育對策.兵團教育學院學報，2005（02）.