數學新課改我之憂

曹科花

現在新課程改革似乎成了一種時尚，但對新課程改革各人看法不一，很多家長誤認為新課改減輕了老師的負擔，有一些教師認為現在的學生素質降低了，而且越來越難教。難道是新課改本身存在問題嗎？答案顯然是否定的。新課程改革絕不僅僅是一種流行，也絕不僅僅是在趕時髦。其實新課改對我們提出了新的問題：能真正理解新課程的含義嗎？新課程的標準又是什么？只有理解了這些問題，才能更好地領會新課改精神，進一步推廣新課程改革。下面我就自己在數學教學方面的改革談談體會。

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。義務教育階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。當前社會是科技社會、數字社會、教育社會，現在社會最需要的人才是富有開拓創新思想的人才。這就要求學校要改變傳統教育模式，培養適應當前社會需求的人才，因此新課改勢在必行。

新課改進行到今天，首先必須承認取得了一定的成績：教育教學理念得到認可，特別是課堂有了明顯的變化，教師的啟發式提問多了，學生提問發言的多了，課堂氣氛比以前活躍了，課堂“滿堂灌”的現象減少了，課程得到開發，教師專業得到發展，評價體系在逐步形成，應試教育在向素質教育轉變。……