對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的思考

孔法英

摘 ? ?要： 聽(tīng)力是衡量學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的重要因素。聽(tīng)力教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，尤其是對(duì)于農(nóng)村初中教學(xué)來(lái)講，聽(tīng)力教學(xué)更重要。本文基于現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了分層次教學(xué)，旨在加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)讀訓(xùn)練，提高聽(tīng)力教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中英語(yǔ) ? ?聽(tīng)力教學(xué) ? ?教學(xué)思考

聽(tīng)是英語(yǔ)教學(xué)的一大重點(diǎn)，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的基本技能之一，對(duì)于廣大的農(nóng)村初中教育來(lái)講，英語(yǔ)資源和英語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境都較差，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，努力提高現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)成為我們最緊迫的任務(wù)，為此，筆者提出了在農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中進(jìn)行分層次教學(xué)，按照農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)和素質(zhì)教學(xué)的要求，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異和與城市學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分為不同層次，達(dá)到根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的，提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

一、農(nóng)村初中聽(tīng)力教學(xué)分層次的必要性

對(duì)農(nóng)村初中聽(tīng)力進(jìn)行分層次教學(xué)是基于兩個(gè)方面講的，一方面是針對(duì)現(xiàn)階段農(nóng)村初中對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)現(xiàn)狀，由于新課程改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教材在不斷更新，很多聽(tīng)力教材都是針對(duì)城市生活的內(nèi)容，這對(duì)廣大的農(nóng)村學(xué)生來(lái)講是非常陌生的。再者，新教材強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于初步接觸英語(yǔ)的農(nóng)村學(xué)生來(lái)講是一個(gè)很困難的目標(biāo)，學(xué)生基礎(chǔ)差，遲遲無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果不佳，就會(huì)導(dǎo)致教師和學(xué)生的雙重失望，從而喪失教和學(xué)的積極性。……