初中班主任了解學生的有效方式

席晶

作為一個初中班主任，筆者深深地感受到要使教學管理工作收到效果，必須對班里每一個學生進行深入、全面的了解，這是班主任工作有效的基礎，也是在教學管理中必須進行的一個環節。了解包括兩個方面：一是了解學生的一般情況，如姓名、性別、年齡、民族、生活環境、性格、興趣愛好、特長等；二是了解學生的素質和狀態，如學生的思想狀況、學習能力、身體是否健康、具有什么樣的個性特點等。每個學生的情況都是不同的，要把班級里所有學生的情況都了解清楚，班主任要從很多方面努力，做很多工作，而班主任除了對班級進行教育管理之外，還要負責某一科目教學，時間上非常不寬裕。因此我們必須采取一些有效方式了解學生，以收到事半功倍之效。

一、在日常的教學和管理工作中認真觀察學生

班主任觀察學生時要有目的性，無目的地觀察無法收到應有的效果。觀察主要方式就是“聽其言，觀其行”，通過觀察學生的言行舉止掌握他們的一些情況。為了收到更好的觀察效果，班主任要在觀察前設定明確的目標和計劃，有重點地進行觀察，結合不同場合選擇不同觀察內容。

課堂上，班主任要仔細觀察學生的神情，看他們是迷惑不解還是興高采烈，由此就能知道學生的學習能力與接受能力，結合具體情況對教學進行及時調整，使課堂教學更高效。在課外活動中，教師要和學生打成一片，增加與學生接觸的機會，觀察學生的行為，并由此對他們的思想品德進行分析。如有的學生在課外活動中懂得照顧其他同學，在別人需要幫助的時候及時伸出援助之手，這就可以看出樂于助人、品性較好。有的學生在活動中能夠自覺遵守規則，教師不讓做的事堅決不做，從而看出該學生的規則感很強，也有很強的自制力。進行家訪時，班主任要對學生的家庭表現進行觀察，并了解家長的教育觀，他們是怎樣要求子女的，經常采取什么樣的教育方法，這些都能讓我們了解學生的心理狀態，為學生一些特異行為找到答案。

對學生的觀察要多進行，只有量的積累達到一定程度，才能催發和形成質的認識。小學生雖然年齡較小，但他們仍然是一個復雜而獨特的個體，他們在不同時間、場合和事情上都會有不同的表現，班主任要經常性地、有目的地對學生進行反復觀察，了解他們不同的地方，并找到使其產生不同的原因。這樣才能從外部感知了解學生的內心世界，才能在評價學生思想和行為時有實事求是的標準，便于采取有效措施，對學生實施“長善救失”型教育。

二、面對面交談

班主任要經常與學生進行面對面交談，在交流過程中獲取想要的信息，更好地了解學生。我們可以采取的交談方式很多，既可以把學生單獨叫到辦公室談心，又可以通過班干部或學習小組的其他成員了解要獲取的信息，甚至可以進行全體學生參與的主題談話。這些交談方式都能收到很好的效果，只要班主任提前做準備，明確本次談話的目的、內容、方式、時間地點等，做到胸有成竹，就能以高效的交談完成信息的獲取。

在談話過程中，班主任要態度誠懇，面帶微笑，以親切的口吻與學生交談，讓學生覺得班主任非常平易近人，他很關心我們的成長，給了我們無盡的關懷和愛護。這樣學生對班主任的拘束感會逐漸消失，談話中不再緊張，他們要和老師交談，把自己的心事告訴老師，樂意與老師交心。此外，班主任要切記不可諷刺和挖苦學生，即使學生的某些做法無法得到班主任的認可，也要耐心對其進行引導。

另外，在談話過程中，班主任要針對不同性別、年齡、個性的學生采取不同的方式，男生要多鼓勵，女生要多開導，年齡小的要語氣溫柔，年齡大的要語氣堅定。同時要多聽取學生的意見，深入了解他們的思想，這樣才能避免由班主任的主觀印象而獲得片面、錯誤的信息。

三、從書面材料中尋找信息

每所學校收錄的反映學生情況的資料很多，班主任可以翻閱資料，從中了解學生的一些信息。書面材料涵蓋的方式比較廣泛，有學生各種情況登記表與統計表，主要有學籍、入學登記表、學生手冊等，其中包括學生的一些日記和作文、試卷。這些都是學生在校情況的一種全面反映。

書面材料不僅可以反映學生的知識水平和健康狀況，更可以分析學生的思想品德狀況，明白他們有什么樣的興趣愛好，在人際交往方面是否存在某些障礙。要全面了解學生的過往，班主任必須通過書面材料這種方式，它是最真實可靠的。

四、咨詢其他知情者的意見，拓寬了解的渠道

要對學生有全面了解，必須對學生經常接觸的人、事、物等進行了解。具體到人來說，可以對學生熟悉的人進行調查和訪問，如其他任課老師、學生家長、學生的親友、學生的鄰居等，可以了解的對象是非常廣泛的，只要班主任認為有必要，都可以對其進行咨詢和詢問。

班主任采取的調查方式是靈活多樣的，可以進行個別訪問，可以利用開會方式進行了解，也可以是書面文件方式。調查之前要制訂詳細的計劃，設置調查方案，有目的、有針對性地進行。此外，還要注意對調查材料的分析和核實，不能道聽途說就信以為真，也不能感情用事，符合自己意見的材料就信，不符合自己意見的材料就棄而不取。

五、有目的地創設一定條件來揭示學生的心理

班主任可以讓學生做一些任務，可以通過學生的完成情況了解學生各方面能力，如通過讓學生出黑板報，了解學生的組織能力，讓學生參加義務勞動，了解學生是否有責任感。這種方法可以使學生的優缺點自然暴露，向班主任提供豐富的真實材料。但是班主任對結果必須進行反復求證，才能做出準確的判斷。

六、通過現代先進技術了解學生

現代科學技術的發展，為我們的生活提供更好的服務的同時，也為班主任工作提供更多方便，我們可以通過電話，QQ聊天、微博、電子信箱、微信等方式向學生家長、親人、朋友、鄰居和學生熟悉的人了解學生的情況，既節省時間，又提高效率，大大減輕班主任的工作量。但是班主任通過這種方式了解學生要十分注意方式方法，以免給自己帶來不必要的麻煩和傷害。

以上幾種了解學生的方法是相互補充、交叉使用的，只要班主任善于綜合運用各種方法，就能全面客觀地了解學生的實際情況，采取切實有效的教育措施，教育好班級學生。