張旭賢 王莉 王龍
摘 要: 作者針對《水利工程施工》課程教學現狀,分析教學中存在的問題,結合本校《水利工程施工》教學改革實踐,提出了教學改革的具體思路和方法,對提高教學質量、培養合格的水利人才有積極的作用。
關鍵詞: 《水利工程施工》課程 教學改革 實踐性
《水利工程施工》課程是農業水利工程專業的一門實踐性很強的專業課,目前的課堂教學仍然以“教師講、學生聽”的方式為主,所以在授課過程中不能充分調動學生的積極性,造成學生被動學習的局面。因此,必須對本課程進行教學改革,建立與之配套的課程體系,著力培養學生分析問題、解決問題的能力。
1.《水利工程施工》課程的教學現狀
1.1教材內容不適應教學需求。
目前大部分教材內容全面,但不夠詳細,學生學完這門課程仍不能解決水利工程施工的實際問題。另外,隨著新技術的不斷出現,教材的編寫和出版工作相對滯后,不能及時與新技術的發展同步。因此,教材內容大部分還是傳統的施工工藝,當前的水利工程上的“四新技術”內容在教材中難以得到介紹[1]。
1.2教學方法單一,理論教學與生產實踐脫節。
目前的課堂教學仍然以“教師講、學生聽”的方式為主,學生是被動接受的對象。在《水利工程施工》教學過程中,只有理論教學,實踐教學環節較少,學習內容沒有與崗位工作相聯系,學生不能透徹地理解知識。所謂的實踐環節課程設計,與學生走上工作崗位后的工作內容相差太遠,起不到培養學生實踐能力和縮短到單位后適應過程的作用[2]。……