倡導新的學習方式，促進學生發展

蔣麗芳

摘 要： 新課程改革的一個基本目標和理念是從根本上轉變學生舊的學習方式，倡導自主、探究、合作等新的學習方式。改變舊的學習方式，這是當前課改中值得重視的一個問題。怎樣有的放矢地進行改革，可從以下方面進行：變被動為主動、變靜態為動態、變孤立為合作、變求同為求異。

關鍵詞： 學習方式 語文教學 促進發展

基礎教育課程改革的一個基本目標和理念是轉變學生舊的學習方式，倡導自主、探究、合作等新的學習方式。改變舊的學習方式，是當前課改特別值得重視的一個問題。

我是低年級語文教師，反思過去的教學，傳統學習方式有哪些不足呢？

（1）被動式。學生被動地聽和接受，教師講、學生聽，學生成了受灌輸的知識容器。（2）靜態式。課堂安安靜靜，學生只要豎耳靜聽，不須動腦、動手、動口。（3）孤立式。各人只顧自己，不須和他人發生聯系。（4）求同式。只求統一答案，不注重個人的見解。這種學習方式，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練，忽視學生發現與探究能力的培養，導致學生主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕，抑制學生思維能力、想象能力和創造能力的發展，極大地影響學生語文能力的提高。因此，改變舊的學習方式，才能從根本上提高語文教學效率，促進學生發展。

如何改變學習方式呢？我想應該針對學生現狀，有的放矢地進行改革。

一、變被動為主動

雖然低年級學生年紀小，能力較弱，但是他們有強烈的好奇心和求知欲?！?br>