談談如何培養小學生良好的閱讀習慣

高學君

摘 要： 隨著素質教育不斷推進，教育備受家長和社會的重視。在新一輪教育改革背景下，教師首先要擺正自己在語文教學中的位置，培養小學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣。這樣不僅可以提高語文課堂教學效率，而且是新課改的需要，更是促進學生可持續發展和終身發展的需要。

關鍵詞： 閱讀習慣 小學生 語文教學 閱讀興趣 課堂效率

隨著素質教育不斷推進，教育備受家長和社會的重視。隨著新課改步伐的加快，許多教育新理念和新思想脫穎而出，伴隨新一輪課程改革步入白銀市各個學校，新課改背景下小學語文教學課堂發生很大變化——讓語文課堂涌動生命的熱潮，煥發青春的氣息，充滿活力，激情飛揚。

素質教育要求小學語文教學課堂是一個生動活潑、激情飛揚的樂園，可是在傳統應試教育思想的束縛下，小學語文教學課堂發生了“質”的變化：學生被動地接受教師傳授的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學生身隨而心違。在小學語文課堂教學中，閱讀是教學一個非常重要的環節，閱讀教學的主要目的是培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。不僅可以提高語文課堂教學效率，而且是新課改的需要，更是促進學生可持續發展和終身發展的需要?，F在越來越多語文教師在小學語文教學中會花費很大精力學習閱讀理解，但是好多老師卻忽視培養學生閱讀習慣和興趣，由于好多學生在閱讀實踐中沒有得到教師的及時指導和科學引導，使部分學生在閱讀中迷失自我，不知道自己閱讀的目的是什么，養成不良的閱讀習慣，在學生閱讀初期播下麻煩的種子，埋下隱患。所以在語文教學課堂中，培養孩子良好的閱讀習慣勢在必行。良好閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀質量，提高閱讀效率，順利達到閱讀目的有重要作用。我們要從小學時代培養學生良好的閱讀習慣，好的閱讀習慣一旦養成，便可成為個人的寶貴財富，終身使用不盡。那么小學語文教師怎么培養學生的良好習慣呢？筆者根據自己多年教學經驗和實踐談談看法。

一、培養和激發學生閱讀興趣

良好的學習方法是學好知識的前提和保證，并能達到“事半功倍”的效果。皮亞杰說：“興趣實際上就是需要的延伸，表現出對象與需要之間的關系。因為我們之所以對一個對象發生興趣，是由于它能滿足我們的需要?！睗夂竦膶W習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證，是取得理想學習效果的基礎和前提。所以我們要千方百計為學生創造良好的學習環境，培養和激發學生閱讀興趣。筆者通過走訪發現，如今隨著現代信息技術突飛猛進的發展，網絡吸引了孩子的眼球，好多小學生從小沒有養成自主讀書的良好習慣，主要原因是讀書興趣欠佳。平時課堂教學中，培養孩子閱讀興趣的方式很多。例如：教師一學期組織兩次故事會演講比賽，讓家長每天陪孩子讀課外讀物一個小時，家長要做孩子學習的榜樣，并為他們營造濃郁的書香氛圍。久而久之，孩子在潛移默化中養成自主閱讀的良好習慣。時間長了，孩子閱讀習慣養成了，慢慢品嘗到了讀書的樂趣，會自覺主動地尋書而讀，手不釋卷的良好閱讀習慣逐漸養成。教師平時上課時給學生講一些四大名著里面的故事，用四大名著的故事吸引學生，時間一長，學生對閱讀產生興趣，想方設法地尋找書、去讀書，不知不覺中產生濃厚的閱讀興趣。

二、及時指導學生科學閱讀，養成良好讀書習慣

平時語文課堂教學中，教師經常要求學生讀好書、好讀書、多讀書等，但忽視一個非常重要的環節，如何讓學生運用科學方法讀書，很少予以指導，使學生漫無目的地讀書。“小和尚念經，有口無心”這句諺語是現在大多數小學生讀書的真實寫照，學生讀書處于盲從狀態，難以成“型”。常言道：“不成規矩難成方圓?！彼晕覀円驅W生推薦適合他們讀的書籍，教給他們讀書方法，讓他們成為會讀書學習的人。徐特立老先生曾說：“不動筆墨不讀書?！彼越處熞笇W生邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。閱讀實際上是思維的過程，所以閱讀過程中把一些名言警句摘錄到筆記本上，這樣一來，學生讀書積累就有目的，寫作實踐就會得到歷練，思維感悟就能得到提升。

我們可以指導學生如何邊讀邊記、讀誦相宜，引導他們如何讀寫并存、讀悟結合，從而養成讀書動筆、讀書思考的習慣。徐特立說：“不動筆墨不讀書。”閱讀時勤動筆、勤思考可以抓住重點，深入理解；做好摘錄、記好筆記，并及時寫下心得體會。從本質意義上講，閱讀的過程實際就是思維的過程。譬如學習《孫悟空三打白骨精》之前，教師先讓學生自己閱讀，然后向同學們介紹相關人物——豬八戒、沙和尚和唐僧等，結合人物性格特點，激發學生主動閱讀和積極探究的興趣。教師要引導學生讀書的時候多問“為什么”，培養其創造性思維。小學生閱讀的時候一定要帶上工具書，遇到不認識的字或者意思不懂的詞語，可以向工具書請求幫助，實際上查閱工具書是一個記憶理解的過程。

三、積極鼓勵孩子讀書，科學地對孩子進行評價

贊美是心靈的雨露。因為孩子心里希望得到別人的賞識和悅納。賞識教育是激勵性教育的一種有效形式。我們多賞識激勵學生，他們就會燃起自信力量，心中產生積極的情緒體驗，像沐浴在春風之中，感到無比歡欣和幸福，從而有了戰勝困難的勇氣，有了追求上進的信念。家長對孩子身上某個閃光點的賞識，實際就是對孩子的評價與肯定。教師一個和藹的微笑、一個鼓勵的目光、一句幽默風趣的贊揚和入木三分的分析態度，都能增進學生對閱讀知識的理解和掌握。小學生獲得贊許之后心懷成就感，故而讀書學習欲望會更強，更激起他們在某一方面向縱深發展，使其個性得以發展，潛力得到挖掘，讀書習慣自然成之。

參考文獻：

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