讓小嘴動起來、巧起來

趙莉

摘 要： 培養孩子的口語表達能力，教師要善于激發學生表達興趣，培養孩子實戰能力，構建扎實的口語教學課堂，盡力拓寬孩子的口語交際面，共同運用及時有效的評價機制。

關鍵詞： 小學低年級 口語表達 能力培養

目前低年級學生在聽、說、讀、寫諸能力中，最差的要數“說”的能力，語言表達、口語交際能力普遍較薄弱。低年級學生由于知識和經驗的貧乏、抽象思維能力較差，親身經歷的生活情景有限，在口語交際中很難說得清楚、講得明白，使得口語交際教學的效果往往不盡如人意。面對這樣的情況，我一直致力于研究如何培養孩子的口語表達能力，下面談談思考和做法。

1.如何提高低年級學生參與口語交際的興趣

低年級學生對口語交際教學缺乏濃厚的興趣，在口語交際課上主動參與的興趣和互動交流的能力并不突出，因此，充分激發低年級學生參與口語交際的興趣，是低年級語文教師的重要工作之一。

（1）激發低年級學生的口語表達興趣。“興趣是最好的老師”。用欣賞的目光關注學生的口語交際過程，增強學生的自信心；組織多種多樣的實踐活動，將口語交際與豐富多彩的活動融合在一起，鼓勵他們大膽進行互動交往；用激勵性評價語增強學生互動交往的成就感。

（2）精心創設情境，激發學生參與口語交際的濃厚興趣。李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展。……