重視初中生情感因素， 激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

王磊

摘 要：多年來，在初中英語教學(xué)中，教師、家長過多地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的情感因素，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。本文以淇濱區(qū)第五中學(xué)八年級(jí)十一、十二班為例，通過問卷調(diào)查，研究分析情感因素對英語學(xué)習(xí)的影響，同時(shí)結(jié)合初中生的情感因素特點(diǎn)，從教師、家庭教育、中學(xué)生自身等多個(gè)角度，提出一系列通過重視初中生情感因素、加強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施，旨在促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 情感因素 初中生 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

當(dāng)前初中生普遍存在討厭學(xué)英語、被動(dòng)學(xué)英語的情況，因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生自主、自覺、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，即提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是內(nèi)在動(dòng)機(jī)[1]。筆者通過問卷調(diào)查、與師生交流等方式，對淇濱區(qū)第五中學(xué)八年級(jí)十一、十二班進(jìn)行了調(diào)查分析。共發(fā)放調(diào)查問卷110份，收回問卷107份，其中有效問卷102份，通過分析問卷、與師生交流和信息反饋，發(fā)現(xiàn)了一些突出問題。試從教師、家長、學(xué)生等角度進(jìn)行原因分析，同時(shí)結(jié)合教育改革、家庭教育、學(xué)生自身提高等發(fā)展角度，嘗試提出具體的思考和建議。

一、暴露問題

（一）教師、家長方面

英語課堂模式化、公式化，教學(xué)手段單一，課堂枯燥乏味。很多教師未能充分結(jié)合教材、挖掘教材，進(jìn)行多樣化、生活化、娛樂化的英語教學(xué)。教師往往只是單純地注重單詞、語法的教學(xué)，未能創(chuàng)設(shè)情境、寓教于樂，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)和使用英語，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的同時(shí)，切實(shí)提高他們的聽說讀寫、全面綜合技能。……