論高中語文閱讀教學(xué)課堂提問現(xiàn)狀及有效提問設(shè)計的原則

張莉

摘 ? ?要： 閱讀教學(xué)中的課堂提問可以運用到文本的導(dǎo)入、知識的新授、課堂鞏固訓(xùn)練、課堂拓展延伸等活動中，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為方式。從閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看，提問存在一定問題。高中語文閱讀教學(xué)課堂提問要有效， 教師必須遵循一定的原則，這些原則應(yīng)盡可能貫穿于整個課堂提問設(shè)計中。教師要做到有效提問應(yīng)遵循適度性、兼顧性、預(yù)設(shè)性和效果性的原則。

關(guān)鍵詞： 高中語文閱讀教學(xué) ? ?有效提問 ? ?設(shè)計原則

一、高中語文閱讀教學(xué)課堂提問存在的主要問題及有效提問設(shè)計研究的必要性

自新課程改革以來，隨著新的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法的推廣，語文閱讀教學(xué)發(fā)生了可喜的轉(zhuǎn)變：講解減少了，發(fā)問增多了，學(xué)生更活躍了，課堂更生動了……在引起這些變化的諸多因素中，教師提問是一個很重要的方面。但是教師在課堂提問時低效甚至是無效的現(xiàn)象依然較普遍，尤其作為中學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分的閱讀教學(xué)，教師不注重運用提問激起學(xué)生的興趣，開展課堂活動;在閱讀教學(xué)過程中缺少抓住提問的時機(jī)，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo);學(xué)生解答問題后也沒有對學(xué)生回答情況進(jìn)行有效評價。因為這些問題的存在，所以在閱讀教學(xué)中進(jìn)行有效提問設(shè)計研究具有必要性。

雖然處在新課改的環(huán)境中，但一些教師缺乏教學(xué)設(shè)計的新理念，忽略學(xué)生的主體地位，問題設(shè)計不利于學(xué)生思維能力的拓展，導(dǎo)致課堂提問低效，違背教育的初衷和目的。