班主任管理工作中的公平公正原則及標準

于小清

摘 ? ?要： 關注班級中的特殊群體學生，以公正公平的理念幫助學生走出陰影，利于調動學生的主觀能動性，強化班級管理效果。依據學生學習發展認知需要，突出表揚肯定、傾聽交流和冷處理敏感事件，是贏得學生尊重和信任的有效途徑。探討班主任管理中公平公正策略運用，是滿足學生全面發展需要的必然前提。

關鍵詞： 班主任 ? ?管理工作 ? ?公平 ? ?公正

美國的著名教育家賀拉斯曼曾說：“教育是實現人類平等的偉大工具?！卑嘀魅巫鳛榘嗉壷辏響詽M足學生的全面發展需要為己任，以尊重和信任學生為根本，多給一句表揚的話、一個肯定的眼神和一次熱烈的掌聲，不僅能發現學生的可愛之處，而且能夠使得學生在班主任的公平公正欣賞中不斷豐富思維情感，滿足全面發展需求。

一、多為后進生點贊，關照特殊群體

教師的公平公正對后進生尤為重要。每個學生都是天使，都有閃光點，這就需要班主任不能戴有色眼鏡看他們?？释玫絼e人的認可和肯定是人們心理安全感的需要，也是體現個體發展價值的重要標志，彰顯和諧性與人文化。

學生發展規律告訴我們，后進生如正確引導，定會痛改前非，不斷取得進步，倘若以冷眼觀之，則會自暴自棄，甚至和教師唱對臺戲。這樣的馬太效應要求教師對后進生多鼓勵，以寬容的眼光認知他們，幫助他們不斷找出問題所在，細挖根源。在表揚過程中，關注后進生的與眾不同，對他們的問題，可采取適當點撥，附上一句“如果在這個方面做得再好些，定會更好”，能使得學生心花怒放，沾沾自喜。……