讓班主任之路更精彩

陳柳蓉

時間如流水，潺潺而過。我在班主任這個平凡的崗位上已經工作了近20年。在這個平凡的崗位上，雖然沒有卓著的成績，沒有顯赫的地位，但這份工作卻融入我全部的心血與熱情，我在這條道路上默默行走，無怨無悔。

我還清楚地記得，當我第一次走上三尺講臺，面對初三學生向他們介紹自己時，很多人眼中露出不屑與不安，像我這樣一位稚嫩的黃毛丫頭也敢來教育他們？后來，我逐漸注意到，這群學生雖然來自農村，但他們沒有農村孩子應有的淳樸、天真，給我感受最多的是他們的蠻橫、自私、懶散、不講道理。當時，我只能用一個“差”字形容他們。我意識到自己身處險境，已走到懸崖邊了。接下來的日子可想而知，我整天疲于處理學生的突發事件，不是打架，就是上課遲到、頂撞任課老師，一時間我感到力不從心。我不時抱怨自己的倒霉、領導的不重視，甚至在潛意識中將自己教學上的不順歸咎于學生的不足。

就在我對自己的工作感到迷茫、困惑時，我發現了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和魏書生老師的《如何做最好的教師》，經過多次深層次閱讀，我意識到自己的淺薄和幼稚。蘇霍姆林斯基在書中指出：“在我們的工作中，最重要的是把我們的學生看成活生生的人。每一個學生都是帶著想好好學習的愿望來上學的，你要善于從每個學生身上看到和感覺到他是獨一無二的個體。”是呀，學生有什么缺點都不足為奇，他們是受教育者。而我自己作為教育者，沒有好好反省自身的教育能力，或許是由于自己能力不夠扎實，德育教學知識體系欠缺，胸襟不寬廣。記得校長曾經在會上說過，不是埋頭苦干、蠻干就可吸引學生的注意力，師者要用你的人格魅力感化影響學生，一個出色的教師應該時刻挑戰自我。

從此，為努力使自己成為一位家長和學校都放心的班主任，學生都認可的優秀教師，并能適應當前教育形勢，讓自己在平凡崗位上多添精彩，我為自己制定了兩個成長目標。

一、整體性目標

力求讓自己成為XX市內一名享有盛譽的名班主任。

二、階段性目標

1.班級管理目標：不再是整天盲目處理學生的突發事件，而是在教育教學過程中認真做好班級管理工作，加強班級建設。利用學校、家庭等教育資源，以班級團隊活動、家庭參與等多種手段拓寬學生學習空間，讓學生在實踐中學習，在學習中體驗。向老班主任學習，在學習中創新班級管理方式，以便積累班主任的工作經驗，過好學生成長過程的每個階段，形成典型案例。

新學期伊始，我在班里開展“說句心里話”活動，學生有什么意見、建議和煩惱都可以通過“心里話卡片”寫出來，每周五離校前收齊，作為本周作業，承諾為每一個人保密。這一張張小小的卡片就成了我與學生相互溝通的橋梁，一句句心里話傾吐了學生的心聲，幫助我及時發現了班級問題，解決了許多不該發生的事件，避免了學生間的沖突，有助于拉近我與學生的距離。

記得有一次，戴金財非常委屈地寫道：“老師，那錢真的不是我偷的，他們不該懷疑我。”看到這張小小的卡片，讀著這幾句簡單的話語，我突然意識到問題的嚴重性，不到情非得已時，這位來自貧困家庭的山里孩子是不會向我求助的。于是我及時了解情況，找他談心，消除他的顧慮，很快，他的情緒化解了，又變得開朗起來，而我們的心貼得更近了。

2.德育教育目標：確立班級德育發展方向，并圍繞這個方向在平時教學中實踐、反思、引導，及時把自己收集的材料納入學校大課題研究中。例如，學校每學期會評選“實驗之星”，并張榜公布表揚，針對這個課題要求，我在開學初在班級里有意提出開展“班級之星”評選，提出班級每人的奮斗目標，在教室里設置“鞭策角”，記錄每位學生每周的表現情況，讓他們相互監督，時刻提醒。針對學校提出的“書香班級”評選，我擬定實施建立班級讀書活動，設立讀書角，要求學生每周帶書來交流，并向七年級學生發放《中學生推薦閱讀書目》，讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣、一種樂趣。

3.教學水平目標：教書時間一長，碰到學習基礎差或學風不良的班級，有時難免學著老教師的口吻，說出“一屆不如一屆”的氣話;看到學生懶散松懈，忍不住來一個“想當年……”然而，事后反思一下，才覺得這種說法是最要不得的。教育家羅杰斯曾經說過：教師的態度決定著教育的成敗。教育者只有努力提升自己、改變自己，才能適應時代的變化、學生的變化。想到自身不足后，馬上翻閱時代前沿的一些教學雜志、拜讀一些教育教學專著，如《班主任敘事》、《班主任之友》，并通過上網等途徑，學習先進的教育理念，及時了解當今世界教育的發展動態，不斷從觀念上更新自己的教育觀念，創新自己的教學方法，聽取和吸納各種意見，不斷向名班主任群體學習，請他們對我的教學和班主任工作提出批評意見。為了備好一節課，我經常冥思苦想到深夜;為了提高自身文化水平，我必須廣泛閱讀教學參考書籍;為了學生盡快接受新知識，我試著走進學生的心靈，以一種欣賞的眼光和積極的心態投入到每一次教學中。我深信被老師欣賞，特別是得到班主任的肯定，是學生最幸福的事情。

時間默默地流逝，我掬盡一腔熱血、一片真情，向著自己制定的目標，改變著自己，也改變著學生，我與學生逐漸走向默契，并實現各自超越。在這過程中有辛酸、有喜悅、有成功、有失敗。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，愿我的班主任之路時刻收獲精彩。