服裝專業課中德育滲透的重要性研究

朱海云

摘 要： 中職學校對學生的培養都是以德育和專業并行的方式進行，服裝市場的崛起意味著服裝專業的學生的重要性日益增加，全面培養和全面發展顯得日益重要。教師通過服裝專業課中德育滲透的重要性的不斷探索和了解可以得知，只有以學生的實際生活和日常學習為基礎，從學生的日常行為習慣入手，通過多種手段進行全方位的教育才能達到預期的效果。

關鍵詞： 服裝專業課 德育滲透 中職教育

隨著新式教育理念在中職學校的不斷應用和推行，思想政治課堂不再是進行德育教育的唯一渠道，我們應該通過激發所有課程具有德育滲透功能達到教育目的。現代社會崇尚道德、思想和素質教育，為了服裝專業課程的壯大和發展，教師應該充分發揮各自德育滲透的課堂作用，順應社會對人才的要求，滿足為社會培養高素質人才的需求。

一、豐富德育教材，實現高效滲透

服裝專業是實踐性和功能性較強的綜合專業，涉及的方面包括文理科、工業美術、文史審美和工程技術等各個方面，但是唯一缺少的是系統性、全方位的德育教材。德育來源于生活，要合理地應用于生活，所以素材應該是課本、現實共同組成的。

1.把握德育滲透切入點，完成有效的思想教育。首先，教師要充分培養學生的愛國熱情和民族情懷，德育的重點是“道德，教育”，基礎點在于作為一個中華人民共和國公民的自我責任感的培養。其次，教師可以根據服裝專業的性質進行分析教學，雖然我國相對于意大利、法國等國家成熟的服裝品牌而言有所差距，但是我國有歷史、民族的審美眼光，具有十分廣闊的職業前景，鼓勵學生創造基于我國國情的服裝發展模式。再者在服裝教學教材中，有對我國的服裝發展歷史的介紹，例如我國各代“穿著方式”、“服裝形式”和“服裝工藝制作”等，教師可以通過我國博大精深的傳統文化激發學生的愛國情懷。

2.善于利用生活德育現實教材進行思想滲透，讓學生完成專業和思想的共同發展。服裝專業本身就是需要實踐鍛煉的，教師可以通過帶領學生實習、觀摩等對學生進行德育滲透，服裝業的發展并不是一個人個或者一個團隊就可實現繁榮發展的，是需要更多的團結合作、求同存異和良性競爭而共同發展的。教師可以通過服裝的制成環節，向學生具體分析社會道德和合作共贏等方面的問題，讓學生樹立嚴謹求真、實事求是的理性思想，形成為實現理想堅持不懈、吃苦耐勞的優良作風。例如教師在帶領學生觀摩車間時，向學生傳遞正確的就業觀，工作沒有高低貴賤之分，只要社會需要的就是光榮的。教師可以通過加強紀律教育、結合實訓室的守則對學生提高要求，將職業道德行為習慣的養成落實到生活中和學習中。

二、完善教學過程，營造德育環境

德育滲透最重要的場所之一是課堂，因此教師可以通過多樣的教育方式和教學手段，激發學生對于德育學習更深層次的了解。最成功的教學在于教師在課堂中對于“潛移默化”的運用，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.發展合作教學模式，讓學生親身體驗合作共贏的樂趣。首先應該拋棄傳統教學模式中死記硬背、灌輸式的教學方式，讓學生體驗新式的學習方法，真正做到以學生自主學習能力發展為中心。合作作為重要的社會工作能力，更是服裝專業不可避免的問題，那么如何處理小組合作、交流的問題，就需要教師將合作學習真正變成學習方式，這不僅是德育滲透的手段，更是實現學生自我教育自我調節的重要方法。例如在《服裝生產管理》中，在成本控制的知識學習中，教師可以讓學生利用小組討論的方式完成“角色扮演”的任務，這樣不僅可以讓學生體驗到小組學習的樂趣，還可以形成個人學習和小組學習之間的依存關系。

2.增加競爭學習機制，讓學生學會良性競爭，從而體會“共贏”對自身的積極影響。社會中避免不了競爭關系的存在，教師將課堂設置成一個小型社會，通過組組競爭、個人對個人的競爭實現學習的共同進步。讓學生樹立正確的競爭意識是德育教學中需要注意的重點，讓學生體驗良性競爭帶給自己的積極影響，從而形成良好的品質。例如教學《服裝結構基礎》，教師可以將“結構圖繪制”這一內容設計成比賽內容，并且準備一些獎品，鼓舞學生學習。

三、增加德育交流，完成共同學習

交流本身就是一種學習方式，教師在課堂教學過程中應該重視學生對德育觀念的交流和看法，各種科學方式的學習都對學生的思想觀點有一定的影響，教師要通過了解學生的想法，善于引導學生觀念向正確的方向發展。為了培養學生的工作意識，教師在課堂中可以進行一定的“企業生產模擬”，通過學生的積極參與和崗位選擇，提問學生敘述自己選擇的理由，并且談談服裝生產各環節的重要性，從學生的交流中了解學生的真實想法，從而為下一步的德育教育奠定基礎。例如在服裝營銷課中，通過學生選擇和熱衷的營銷手段，可以判斷學生內心能量是否符合德育標準，教師可以創造一種營銷環境，通過不斷以各種形式對學生的提問，不斷鍛煉學生應對問題的能力，讓學生在解決問題的同時不斷提高自身的修養，形成良好的道德品質。共同學習是進行德育滲透的重要方式之一，通過團體的不同見解和想法的共同融合，可以提高個人狹隘的見解，為實現自身能力汲取養分，也為教師成功的德育滲透奠定基礎。

四、結語

在服裝專業進行德育教育的滲透，需要教師不斷通過自身的教學經驗和教學結果進行驗證，在實踐教學的過程中，需要教師的不斷探索、創新實現高效的課堂，還要為幫助學生進行合理的德育與專業學習的并重發展提供良好的環境，在提高學習效率的同時，完成社會對于服裝專業人才道德理念方面的一系列要求，從而為社會提供高素質的全面發展的技術型人才，為中職學校的可持續發展不斷改革、進步。

參考文獻：

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