電腦藝術(shù)設計教學模式及優(yōu)化建議分析

花偉

摘 要： 電腦藝術(shù)設計專業(yè)已經(jīng)成為中等職業(yè)院校專業(yè)設置體系的重要組成部分，為充分適應當代社會對藝術(shù)設計類人才的現(xiàn)實需要，實現(xiàn)中國電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學工作水平的有效提升，本文針對專業(yè)教學工作開展現(xiàn)狀及優(yōu)化建議展開簡要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞： 中職院校 電腦藝術(shù)設計 教學模式 優(yōu)化建議

電腦藝術(shù)設計實質(zhì)就是使用電腦設備，利用藝術(shù)設計創(chuàng)作軟件，實現(xiàn)藝術(shù)作品的設計實踐工作目標。就學理角度分析，電腦藝術(shù)設計同時包含并踐行電腦繪圖與傳統(tǒng)美術(shù)兩個基本學科的理念與設計實踐技巧。傳統(tǒng)美術(shù)是當代電腦藝術(shù)設計實踐的基石，只有熟練掌握和運用電腦繪圖設計軟件的相關(guān)技術(shù)及實踐技巧，才能切實且充分地在藝術(shù)作品設計過程中，充分實現(xiàn)藝術(shù)理念的表達目標，獲取預期的設計工作成果。在計算機科學技術(shù)不斷發(fā)展的當下，中等職業(yè)院校電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學工作逐步取得初步的教學工作成果，與此同時，逐步顯現(xiàn)出教學工作開展模式方面的客觀問題。本文圍繞中職院校電腦藝術(shù)設計專業(yè)的教學工作開展方式及優(yōu)化建議展開簡要分析。

一、我國中職電腦藝術(shù)設計專業(yè)現(xiàn)存問題

電腦藝術(shù)設計與傳統(tǒng)模式下的藝術(shù)設計具有較為鮮明的差別，能夠比較自然地實現(xiàn)藝術(shù)設計構(gòu)思與現(xiàn)代化計算機設備之間的良好結(jié)合，實現(xiàn)對各類精美圖形作品的設計目標。

電腦設備在藝術(shù)設計實踐過程中的應用，使設計實踐行為的觀念及實踐路徑發(fā)生較為深刻的變革，在較大程度上降低開展藝術(shù)設計實踐的勞動強度，并縮短手工制作藝術(shù)作品花費的時間。除此之外，使用各類設計軟件及輔助設計工具開展設計工作，還可以接連性地取得在手工制作模式下無法取得的設計藝術(shù)效果，為學生提供充分的設計藝術(shù)靈感，借助虛擬真實技術(shù)，有效提高設計過程在感官表現(xiàn)層次的生動性。

電腦藝術(shù)設計專業(yè)最鮮明的描述特征就是實踐性，致力于扎實培養(yǎng)學生的實踐精神和動手操作技能，保障學生從中等職業(yè)院校畢業(yè)以后，具備充分勝任本職工作的技能。在針對學生群體開展的培養(yǎng)和教育工作實踐過程中，應當不斷致力于提升學生自身的藝術(shù)素質(zhì)水平，給學生群體創(chuàng)造充分感受藝術(shù)元素熏陶、傳播社會正能量的機會和環(huán)境，實現(xiàn)中職藝術(shù)設計專業(yè)最佳的綜合性社會效益水平。

針對我國中等職業(yè)院校電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學工作現(xiàn)狀進行簡要分析，可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

第一，教育工作開展目標設定方面的模糊性。盡管我國職業(yè)教育事業(yè)的主要工作目標是致力于培養(yǎng)實用型人才，但是這一目標設定理念尚未在相關(guān)領(lǐng)域有關(guān)人員的觀念建構(gòu)過程中獲取穩(wěn)固的指導性地位。現(xiàn)有條件下，中職電腦藝術(shù)設計專業(yè)教師在日常教學活動開展過程中，往往只是片面局限于對教材內(nèi)容的講授，沒有充分依照本專業(yè)自有特色，制定出行之有效的實用性教學實踐內(nèi)容，對人才市場環(huán)境中的現(xiàn)實社會需求做出充分回應。

第二，現(xiàn)代化教學輔助設備在配備和使用過程中的有限性。想要在中職院校電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學實踐中取得良好的預期效果，必須配備和建設一套行之有效的教學實踐輔助設備，在現(xiàn)代化教學技術(shù)設備的功能性支持條件下，實現(xiàn)良好的預期教學效果。受資金支持及發(fā)展環(huán)境方面的限制，我國中職院校在教學設備配備方面已然表現(xiàn)出較為明顯的局限性，這種現(xiàn)象值得相關(guān)領(lǐng)域工作人員密切關(guān)注與突破。

第三，教學工作開展模式與手段的單一化趨向。這突出表現(xiàn)為現(xiàn)有教師群體在理論性內(nèi)容教學宣講過程中的方法模式陳舊與單一化趨向，填鴨式教學模式依然在實踐領(lǐng)域具有廣闊的存在空間，理論教學內(nèi)容與實際化社會生活實踐路徑的聯(lián)系結(jié)構(gòu)缺乏緊致性，實踐教學內(nèi)容存在一定程度的被淡化趨勢，整體上導致教學工作的預期成果較難順利取得。

二、中職院校電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學工作的優(yōu)化建議

第一，重點強調(diào)藝術(shù)設計理論教育內(nèi)容的重要性。理論是實踐的重要指引，沒有理論支撐的實踐，就像沒有地基的高層建筑。設計與藝術(shù)之間有著先天形成的血緣紐帶，想要實現(xiàn)良好的設計工作實踐目標，設計者必須熟練掌握充足而科學的藝術(shù)學與設計學理論知識，以及實踐工作內(nèi)容。這些準備工作將為學生畢業(yè)之后設計師職業(yè)生涯的順利開展發(fā)揮重要支持性作用。

第二，切實加強手工造型的實踐性訓練力度。電子計算機盡管是現(xiàn)代化人工智能技術(shù)的代表性展現(xiàn)，但是，它依然不能完全實現(xiàn)對人類思維過程與思維體系的完全性替代，依然不能對設計者的原始性設計靈感，以及思維構(gòu)想實現(xiàn)完全還原或者再現(xiàn)，在一定程度上不能充分發(fā)揮設計工作過程特有的，在思維雛形建立過程中的模糊性、不確定性及靈感性的特質(zhì)。當前情形下，始終存在部分設計工作者缺乏手工制圖實踐技能，缺乏手工繪圖環(huán)境條件下的設計靈感性表達能力。鑒于此，中等職業(yè)教育院校在開展電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學時，有必要逐步加強手工性設計實踐課程的比重，為設計者獲取手工環(huán)境下的藝術(shù)設計技能發(fā)揮充分支持條件。

第三，改進教學方法，創(chuàng)新教學工作實施理念。要切實實現(xiàn)理論教學與實踐訓練的良好結(jié)合，實現(xiàn)徒手繪圖設計與計算機輔助設計的結(jié)合，重點培養(yǎng)學生獲取良好藝術(shù)設計實踐工作能力。在動手能力培養(yǎng)與熏陶過程中，不斷提高學生群體開展思維活動的實踐能力。

想要實現(xiàn)中等職業(yè)院校電腦藝術(shù)設計專業(yè)教學質(zhì)量水平的有效提高，必須在關(guān)注理論教育及設計藝術(shù)靈感思維激發(fā)的同時，逐步增強對學生群體動手實踐設計能力的關(guān)注，實現(xiàn)預期設計教學工作效果。

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