幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

曲東妮

摘 要： 隨著我國(guó)幼兒教育的快速發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的綜合能力已經(jīng)發(fā)展成為當(dāng)前幼兒教育的重要目標(biāo)。自信心，是綜合能力的重要組成部分，也是當(dāng)代社會(huì)人才必須具備的一項(xiàng)良好個(gè)人品質(zhì)。在幼兒時(shí)期對(duì)孩子的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，有利于幼兒心態(tài)的陽(yáng)光化。在幼兒教育改革的過(guò)程中，教師要意識(shí)到自信心培養(yǎng)的重要性，利用幼兒教學(xué)活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)造更多的自信心樹(shù)立機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 自信心 培養(yǎng)方法

自信心是良好心理品質(zhì)的重要組成部分。幼兒教育，對(duì)于幼兒知識(shí)量的增加與各項(xiàng)能力的提高有重要的作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，年齡的限制及交往能力的不足，會(huì)極大地影響他們自信心的樹(shù)立。許多幼兒不敢參與集體活動(dòng)，不敢發(fā)表自己的看法，對(duì)一切陌生事物持有恐懼心理。只有引導(dǎo)幼兒樹(shù)立自信心，才能促進(jìn)幼兒健康地成長(zhǎng)。

1.利用肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒自信心

自信心，是個(gè)體對(duì)于自己的一種肯定，相信自己可以達(dá)到某種要求。在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于幼兒的評(píng)價(jià)及幼兒的自我評(píng)價(jià)，都會(huì)影響幼兒自信心的樹(shù)立。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，許多幼兒教師用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒，這種錯(cuò)誤的教育觀與兒童觀，直接影響幼兒的成長(zhǎng)。一些幼兒教師會(huì)對(duì)幼兒不能達(dá)標(biāo)的行為進(jìn)行責(zé)備，表達(dá)不滿，幼兒的年齡較小，他們認(rèn)為教師與家長(zhǎng)說(shuō)的一切都是對(duì)的，久而久之就會(huì)否定自己。要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要給他們肯定的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒自主成長(zhǎng)，每次進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。幼兒從教師與家長(zhǎng)那里得到激勵(lì)，他們的潛能就會(huì)被激發(fā)，表現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于平常。幼兒教師要樂(lè)于表?yè)P(yáng)幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)到他們?cè)诶蠋熝壑惺莾?yōu)秀的孩子，促進(jìn)幼兒快速成長(zhǎng)。

2.加強(qiáng)成功體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒正處于各項(xiàng)能力的開(kāi)發(fā)時(shí)期。培養(yǎng)幼兒的自信心，就是要促進(jìn)幼兒多給予肯定，讓幼兒相信自己的實(shí)力。要在日常教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的自信心，就要多為幼兒提供成功的體驗(yàn)。給幼兒打造能夠獲得成功體驗(yàn)的平臺(tái)，給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的親身實(shí)踐感受，往往能讓幼兒在心理上給自己一個(gè)肯定的評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒自信心的形成。為幼兒創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并不意味著欺騙幼兒，這個(gè)機(jī)會(huì)要具有針對(duì)性，教師要對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行分析，針對(duì)幼兒的具體情況給予機(jī)會(huì)。一些幼兒總是懷疑自己的動(dòng)手能力，教師可以安排一些動(dòng)手小活動(dòng)，像折紙與剪貼畫，用幼兒喜愛(ài)的形式激勵(lì)他們動(dòng)手。當(dāng)幼兒完成作品創(chuàng)造后，教師要對(duì)幼兒的作品進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)，肯定幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒意識(shí)到自己可以樹(shù)立自信心。針對(duì)體育能力不強(qiáng)、身體素質(zhì)較差的幼兒，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的體育性活動(dòng)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，逐漸挑戰(zhàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的更多可能。當(dāng)幼兒通過(guò)參與體會(huì)到成功的樂(lè)趣，感受到自己的力量，自信心自然而然就會(huì)樹(shù)立。

3.調(diào)整教育期望值，培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒教師與家長(zhǎng)對(duì)于幼兒的期望，是幼兒衡量自身能力的一種標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)講，幼兒的成功率高，他們的自信心就會(huì)高。幼兒事事失敗，事事達(dá)不到老師與家長(zhǎng)的要求，他們的自信心就會(huì)削弱，自信心難以樹(shù)立。受生理與心理?xiàng)l件的影響，幼兒的抗擊打能力低于成人。在對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，幼兒教師要先對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒的能力水準(zhǔn)對(duì)其提出要求，讓幼兒通過(guò)努力達(dá)到期待。拔苗助長(zhǎng)的行為絕對(duì)不能發(fā)生，偏離幼兒的正確成長(zhǎng)軌道，提出過(guò)高的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)讓幼兒心理受挫。因此，調(diào)整對(duì)于每一個(gè)幼兒的期待值，是一項(xiàng)較復(fù)雜的工程。符合幼兒實(shí)際情況的期待，才能讓幼兒的成功率提高，促進(jìn)幼兒自信心的增強(qiáng)。

4.提高幼兒受挫能力，培養(yǎng)幼兒自信心

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)遇到一些困難與失敗。引導(dǎo)幼兒正確理解與面對(duì)成長(zhǎng)中的困難與失敗，是培養(yǎng)其自信心的重要環(huán)節(jié)。讓幼兒認(rèn)識(shí)世界上沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，遇到困難，要有信心克服。只有信心與努力，才能讓自己成為成功者。幼兒教師要對(duì)幼兒耐心地引導(dǎo)，提高幼兒的受挫能力，讓幼兒學(xué)會(huì)鎮(zhèn)靜地面對(duì)生活中的困難。一些幼兒用不好筷子，會(huì)在吃飯的時(shí)候大吵大鬧，教師要引導(dǎo)幼兒冷靜練習(xí)，當(dāng)幼兒成功時(shí)，肯定他的努力與付出，讓幼兒學(xué)會(huì)補(bǔ)償。增強(qiáng)幼兒的心理承受能力，讓他們學(xué)會(huì)挽回自己的過(guò)錯(cuò)，讓幼兒逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。在幼兒犯錯(cuò)時(shí)，教師不要一味地指責(zé)，引導(dǎo)他們補(bǔ)償，不能一犯錯(cuò)就感覺(jué)天塌下來(lái)。在嬉戲中幼兒會(huì)不經(jīng)意地推搡、誤傷小伙伴，教師要引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，通過(guò)道歉彌補(bǔ)，讓幼兒意識(shí)到自己的錯(cuò)誤可以自己解決，增強(qiáng)自信心。

5.結(jié)語(yǔ)

自信心是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要催化劑，對(duì)于幼兒一生都有較大的影響。幼兒時(shí)期，是孩子們學(xué)習(xí)技能、了解社會(huì)的重要時(shí)期。幼兒教育工作者要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，給幼兒成功的體驗(yàn)，利用豐富的方法促進(jìn)幼兒自信心的樹(shù)立，讓幼兒成為幼兒園活動(dòng)的積極參與者，讓其建立積極良好的心態(tài)，從而健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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