走進兒童心靈的語文課堂

孫福娟

摘 要： 課的最高境界乃是無痕，應彰顯生命的靈動。要達到這樣的境界，就要“把語文課上到孩子心里去”。本文就一些語文課堂教學需要盡快解決的現象，從語文課堂同兒童心靈一起存在、成長和升華三個角度談了認識和實踐。

關鍵詞： 語文課堂 兒童心靈 成長 升華

著名特級教師王崧舟說：一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中、課在人中，這是第一種佳境；人如其課、課如其人，這是第二種佳境；人即是課、課即是人，這是第三種佳境。境界越高，課的痕跡越淡，終至無痕。因此，課的最高境界乃是無課。

這段話聽來有點像武俠小說中的對白。我感覺就目前而言，老師百分之九十只能達到他說的第一種境界。人在課中、課在人中，是很用心在上課，課課如此，已經很不容易。至于第二第三種境界，那可能是我們終身努力的目標。

回首20年語文教學生涯，也許有一大半是低效課堂。究其根源，是離兒童的心靈一直就沒有近過。從早幾年的為技巧而教到近幾年的為理念而教，從鉆研教材到撰寫教案，從研究學生到準備教具，看起來都在精心組織，實際上很少有與學生心心相印的感受。我知道，在教育中，學生歷來都處于弱勢。我一直想做個作家魏巍筆下那樣的老師，一輩子都能讓學生記住他們一起吟誦詩歌的情景。我總是納悶，為什么那個時代并沒有現在這樣繁多先進的理念、沒有現在這樣五花八門的多媒體技術，可是他們的教育卻能隨著學生的生命生生不息？……