提高初中數學作業設計有效性筆談

王遠樹

摘 要： 形式單一、重復練習的作業只會讓學生抱著應付作業的心態完成作業。初中學生好奇心強，愿意探索，我們只要設計一些趣味性的作業，就能抓住學生的心，讓他們在不知不覺中完成對知識的學習。

關鍵詞： 初中數學作業 有效性 趣味性 生活化 層次化

在傳統教學中，作業被看做是課堂教學的延伸。大多數教師布置作業的目的很單一，就是鞏固教學內容。教師布置的作業形式較僵化，一般使用的是題海戰術，通過枯燥乏味的反復練習，達到“熟能生巧”的目的。在大力提倡素質教育的今天，我們對學生作業提出了更多的要求。筆者結合自己的教學經驗，談談如何提高初中數學作業設計的有效性。

一、數學作業現狀分析

提起作業，尤其是數學作業，大多數學生都是苦不堪言。究其原因，除了數學作業要求的思維性較高等原因外，數學作業設計的無效性也是一大原因。具體表現如下。

1.作業形式單一，重復內容過多。

在新課改下，教師能認識到題海戰術對學生學習能力的培養作用不大，但是大部分教師在考試分數的壓力下，還是使用著題海戰術，期望通過做大量試題達到“熟能生巧”的目的。具體表現就是作業形式單一，重復的內容過多。例如，在學習了一元一次方程后，一位教師是這樣布置作業的：

請同學們完成下列各題：

（1）2（x-2）-3（4x-1）=9（1-x）

（2）11x+64-2x=100-9x

（3）15-（8-5x）=7x+（4-3x）

（4）3（x-7）-2[9-4（2-x）]=22

（5）2（x-2）+2=x+1

2.作業背景陳舊，脫離學生實際。

隨著社會的發展，學生的生活學習環境發生了很大的變化。但是很多教師在設計作業的時候，不能很好地認識這一點。……