對貴陽市幼兒園教師信息素養的調查分析

劉爽

摘 要： 幼兒園教師信息素養是其專業素質的重要組成部分。一項對貴陽市100名幼兒園教師信息素養狀況的調查顯示，年齡30歲以上、教齡8年以上、職稱高級教師以上的幼兒園教師的信息素養總體水平要高于其他條件下的幼兒園教師。職前所學專業不是影響幼兒園教師信息素養的重要因素，幼兒園教師信息素養存在顯著的學歷差異。

關鍵詞： 幼兒園教師 信息素養 評價標準 網絡平臺

幼兒園教師信息素養指幼兒園教師利用自身專業知識、教學經驗，有意識地使用信息技術，有效獲取有關教育教學、工作評價信息，合理組織信息，選擇性地使用與幼兒發展水平相適應、能使幼兒得到發展信息的能力。本研究針對幼兒園教師的信息素養現狀及影響幼兒園教師信息素養提升的各種因素做了調查分析，以期為教師認清自己面臨的挑戰提供幫助。

一、研究對象及方法

1.研究對象

隨機選取貴陽市100名幼兒園教師作為調查對象，共發放問卷100份，回收有效問卷96份。

2.研究方法

自編《幼兒園教師信息素養問卷》進行調查。問卷內容包含信息知識、信息能力、信息道德三個維度，共44個項目。其中，信息能力又分為確定信息、獲取信息、評價信息、使用信息四個層面；信息道德分為尊重他人想法、尊重知識產權兩個層面。信息知識部分采用兩級計分法，答對一題得1分，答錯得0分；信息能力、信息道德部分采用五級計分法，1～5分分別代表完全不符合、比較不符合、一般、比較符合、完全符合。問卷各量表的標準化α系數在0.703～0.824之間，幼兒園教師信息素養問卷的標準化α系數為0.902。

采用SPSS16.0統計軟件進行數據處理分析。

二、研究結果與分析

1.幼兒園教師信息素養與年齡、教齡、職稱關系

（1）30歲以上幼兒園教師信息素養水平高于25歲以下、28～30歲幼兒園教師，10年以上教齡的幼兒園教師信息素養水平高于5年以下、5～10年教齡的幼兒園教師，有高級職稱的幼兒園教師的信息素養水平高于無職稱、高級以下職稱的幼兒園教師。（2）幼兒園教師在評價信息層面存在顯著的年齡差異、教齡差異、職稱差異。年齡越大、教齡越長、職稱越高，評價信息的能力越強。（3）幼兒園教師在使用信息層面存在顯著的教齡差異，教齡在5～10年的幼兒園教師使用信息的能力最強。

2.幼兒園教師信息素養與職前所學專業關系

調查表明，職前所學專業不是影響幼兒園教師信息素養的重要因素。無論是學前教育專業畢業的幼兒園教師還是非學前教育專業畢業的幼兒園教師，其信息素養各維度的差異都不顯著。

目前，幼兒園教師主要由高等師范院校、幼兒師范學校培養輸送，提高幼兒園教師信息素養，師范院校負有重要責任。我國高校信息素養教育可以追溯到1984年2月教育部頒發的《印發（關于在高等學校開設文獻檢索與利用課的意見）通知》。然而，許多學校對師范生信息素養的培養問題重視不夠。高等院校普遍沒有把信息素養納入學生學業評價體系中，有的則完全用計算機教育替代信息素養教育，把信息素養教育簡單化。

3.幼兒園教師信息素養與學歷關系

研究結果顯示：（1）幼兒園教師信息素養存在顯著的學歷差異。（2）信息素養各維度除信息知識外，信息能力得分、信息道德得分在學歷上的差異都很顯著。（3）信息能力各層面，不同學歷幼兒園教師在確定信息、獲取信息上差異顯著。（4）信息道德各層面，不同學歷幼兒園教師在尊重他人想法、尊重知識產權上差異顯著。以上四方面顯著性差異主要表現在，中專及以下學歷的幼兒園教師與大專學歷的幼兒園教師，中專及以下學歷的幼兒園教師與本科及以上學歷的幼兒園教師都存在顯著性差異。

三、提高幼兒園教師信息素養的建議

1.探索有效的信息素養培養途徑和方式

幼兒園教師需求的層次性、信息素養水平的差異性、信息素養的指向性決定了教師信息素養培訓要采取多種方式、多種形式，注重理論與實際相結合，以使不同專業、不同層次水平的幼兒園教師都能找到符合自己信息素養的培訓課程。幼兒園教師信息素養培養途徑總體來說包括職前培養和在職培訓，職前培養主要指在校學習。

2.制定合適的信息素養評價標準

目前我國還沒有制定幼兒園教師信息素養評價標準，我們可以參考《國際教師能力標準》、美國《高等教育信息素養能力標準》、《學生學習的信息素養標準》等評價幼兒園教師信息素養水平。美國有關信息素養標準基本都設置了二到三級指標，包括標準大類和評價指標，標準大類是對信息素養能力的總體描述，評價指標又可分為表現指標和成果指標兩個級別。表現指標用明確、清晰、具體的語言對學生的表現行為進行描述；成果指標下設置多個成果標準，是評價學生學習成果的細化指標，具有一定的可測性。從標準大類到表現指標、成果指標，是一個從抽象籠統到概括、具體的評價過程。美國有關信息素養標準告訴我們，在對幼兒園教師進行信息素養評價時，一定要做到內容明確、具體，使評價具有可測性。

3.構建提高幼兒園教師信息素養的網絡資源平臺

隨著網絡信息技術的發展，各地幼兒園和教育行政部門大多有自己的網站，可以在現有資源的基礎上增加信息素養指南這一模塊，為幼兒園教師提高信息素養提供網絡資源平臺。信息素養指南可以包括：（1）信息素養簡介，包括什么是信息素養、為什么要具備信息素養、提高信息素養有哪些可資利用的資源。這部分可以幫助學習者從宏觀角度了解信息素養。（2）信息素養培養的具體方案，主要有：a.清晰地定義信息需求：你的研究課題是什么、你的問題與哪些領域相關、確定信息搜索關鍵字。b.了解獲取信息資源的途徑，主要介紹信息的來源、信息資源的類型、各類型資源的特點。c.信息搜索策略，此部分主要介紹高效獲取信息的方法：怎樣通過互聯網找到權威的學術期刊、如何擴大或縮小檢索范圍、各種數據庫的特點、常見問題及解決方法。d.評價信息，主要介紹各類信息的評價標準。e.如何使用信息，包括怎樣利用獲取的信息生成新的信息，以及使用信息時應遵守的各項規則。f.詞語解釋，包括一些常用詞的解釋，如摘要、關鍵字、數據庫等。另外，可以在每一部分的后面設置學習目標與測試，讓學習者知道自己所處水平與目標水平之間的差距，知道自己在哪方面有所欠缺，為后續學習提供一定依據。構建幼兒園教師信息素養網絡平臺，既可以節省培訓成本，擴大培訓范圍，又可以方便幼兒園教師自主學習，使學習更靈活、更具有針對性。