兒童文學在小學語文教育中的價值評價

劉利利

摘 要： 兒童文學與小學語文同氣連枝，所包含的情感態度、價值觀與語文教育的目的是一致的，可以追溯到共同的源頭。兒童文學的發展豐富了小學語文的內容，小學語文的不斷蛻變反過來也促進了兒童文學的興盛。語文課程主要由各類文學作品組成，兒童文學是其中一種重要的呈現方式，隨著教學改革的實施，兒童文學所占的比例越來越大，其作用和地位不容忽視。

關鍵詞： 兒童文學 小學語文教育 價值 作用

1.引言

兒童文學是專門為少年兒童創作的文學作品，要求符合兒童心理特征和審美需求，通俗易懂，生動活潑，內容簡單，充滿趣味和故事性。兒童文學與小學語文有著天然的聯系，兒童文學的讀者對象和接受小學語文教學的學生屬于同一人群，兒童文學中所包含的情感態度、價值觀與語文教育的目的也是一致的。兒童文學是語文教育中不可缺少的一部分，學生的語文素養能否得到提高，關鍵在于兒童文學學習效果的強弱。兒童文學與小學語文教育有一種必然的聯系，應該成為小學語文教育的重要內容。

2.兒童文學在小學語文中的現狀

2.1兒童文學與小學語文的關系

語文素養的形成是一個潛移默化的過程，相當程度上來自文學的熏陶。兒童文學的語言淺近生動、主題單一明朗、富于故事性和趣味性、教育性深受兒童歡迎，小學生在學習過程中學會了做人的道理，同時積累了詞匯量，閱讀理解能力得到了提高，這也是語文學習的要求：語文課程為兒童文學提供了平臺，除了作為課外讀物外，也變成了主修課程，學生接觸文學作品的機會增多了，因此二者是相輔相成的關系。

2.2兒童文學在語文教學中的現狀

雖然兒童文學在小學語文教育中具有重要地位，但是存在很多問題。從教師方面來看，一方面，成年人對兒童文學內涵的理解很深奧，另一方面，教師的資質良莠不齊，專業知識的掌握程度各不相同。一些小學語文教師對兒童文學的解讀存在一定的誤區，還有一些教師在教學過程中無法很好地應用和發揮兒童文學在小學語文中的作用，不能合理地把兒童文學融入到語文教學中。從學生家長的角度來看，一些家長認為兒童文學是對語文學習有益的拓展閱讀，可以豐富學生的文學積累，積極鼓勵學生進行課外閱讀，還有一些家長認為兒童文學會分散學生用在語文學習的時間，而且教育性不強，對學生沒有多大幫助。雖然教學改革已經把兒童文學引入小學語文，但是依然沿用傳統的教學方法，教師授課，學生聽課，缺乏主動學習的熱情，無法取得良好的學習效果。

3.兒童文學在小學語文中的作用和價值

3.1兒童文學是語文課程開展源泉

兒童文學是一門關于語言的藝術，是兒童在精神生命中最早接觸的文字，有利于培養語文素養、語言感悟能力。因此，首先，要想將小學語文建設成充滿活力和創造力的課程，利用兒童文學資源就顯得非常重要；其次，兒童文學符合兒童的心理特點和理解能力，可以潛移默化地影響小學生的思維和想象力，是語文課程需要的教學資源；最后，兒童文學傳播真、善、美，對于學生的情感態度、三觀的形成有重要影響。因此，開發和利用兒童文學資源是強化語文課堂效果的重要手段。

3.2兒童文學在小學語文中的地位

兒童文學在小學語文教學中的地位表現在方方面面，兒童文學是貼近小學生思維的文字模式，教師可以通過研究兒童文學，體驗兒童所處的思維環境，了解學生的想法和心理、性格、興趣愛好等許多特質，根據這些特質制訂合理的教學方案，指導學生學習，使學生在學習中體會到快樂。小學語文的教學與兒童文學相輔相成，教師研究兒童文學并把它運用到日常的教學實踐中，可以獲得兒童的肯定，增加對教師的喜愛，拉近彼此的關系，做到因材施教，達到事半功倍的效果。兒童文學對教師的影響除了教學方面外，還可以讓教師保持童心，發現世界美好的一面，把自己融入到兒童中，彼此更加融洽。

兒童文學對兒童而言更有意義，兒童文學語言簡潔，圖畫鮮明，視覺感受性強，反映社會、生活的方方面面，具有邏輯性、形象性，可以提高兒童對世界的認知能力、審美能力，兒童通過閱讀文學作品從中可以領悟人生，了解社會，其中關于美好事物的歌頌可以促使學生向優秀的人學習，培養兒童積極、陽光、樂觀的性格，凈化心靈。還有很多教育功能，文字和圖畫的搭配幫助兒童培養發散性思維能力，在閱讀中展開聯想和想象。

兒童文學具有趣味性和可讀性，符合小學生的心理特點和興趣愛好，是小學語文教材的重要組成部分，教材中的很多文章都出自兒童文學。這些作品可以激發學生的學習興趣，激勵學生完成作業，提高學生閱讀能力，使教學工作順利進行。兒童文學在課外延伸閱讀中也發揮著重要作用，主要表現在電影、電視對兒童的影響，開闊學生視野，拓寬文化知識面。

4.結語

兒童文學作為最貼近兒童思維、想象和理解能力的文字形式，在小學語文教育中占有重要地位，表現在對教師的指導作用，對教材的完善作用，對小學生的教育作用，其價值不可估量。

參考文獻：

[1]朱曉利.多一份自由，多一種想象——淺析小學語文課外閱讀.青年文學家，2011，24.

[2]沙小莉.小學語文個性化閱讀教學的幾點思考.教育教學論壇，2012，7.